中职学校电子技术专业的实训教学研究

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摘 要 中职学校是为社会培养实践操作型、动手能力强的应用型人才的主阵地。因此，中职学校电子技术专业要想促进学生实践操作能力的提高，实训教学是非常有效、非常重要的环节。笔者在本文当中，分析了中职学校电子技术专业实训教学的现状，并探讨了具体的实施策略，旨在提高中职学生的实践操作能力，为社会输送更多高水平的专业技能人才。

关键词 中职学校 电子技术专业 实训教 研究

中图分类号：G712.4 文献标识码：A

我国的中职学校承载了为国家和社会培养应用型专业技能人才的重任。中职学校的电子技术专业实训教学对于中职生动手能力以及技能操作意识的培养是非常重要的作用，是学生学习基础课程和拓展课程的铺垫。对于学生来说，实训课程可以有效提高学生学习的兴趣，培养学生的电子技术专业技能，让学业生更深层的掌握基础知识，并将理论知识与实训操作有效结合到一起，使知识得以实践，并在实践当中找到问题、解决问题，使实训教学起到促进学生专业技能提升的重要作用。

1中职学校电子技术专业实训教学现状

中职学校的学生在整体的素质上并不高，学习能力普遍较低，不管是电子技术专业的基础理论知识，还是各单元电路的工作原理分析水平都较差，做实验时有很大一部分同学成为了实验的观摩者，大多数的实验，都是在照葫芦画瓢，将实验内容机械地完成，甚至还有学生实验完成后都不明白自己做的是什么实验，也不了解想要解决的问题，久而久之，导致了学生对电子技术课程失去了兴趣。

2中职学校电子技术专业实训教学策略研究

2.1实训要具备趣味性和直观性

中职生的形象思维相较逻辑思维能力要强很多，针对这一特点，科学地设计电子技术专业实训内容，利用实验现象的直观性，实验的过程及其结果要尽量用光、电、声等来体现。在实验的过程当中，及其最终的结果，能够使学生加深对电路原理的印象，理解也更深刻。实训当中，如果有学生进行的电路安装活动时常出现问题，而学生自己又难以解决，会给这些学生较大的打击，所以，教师在安排实训时，电路设计必须以满足较易成功的实验为基础，尽量分解整体电路，设计单独的单元电路，让学生分步来完成，保证大部分学生都能够成功完成实验，使学生提高学习兴趣，技能水平逐步提高。

2.2实训内容难易程度要循序渐进

要想提高学生的学习积极性，最初可以设计简单的电路原件装配，首先让学生对比电路原理图当中的元件和实物，让学生先了解各元件的名称、原理、作用等，再让学生根据电路原理图，在万能板上设计电路装配图，如果实训中出现故障，要指导学生分析故障可能会出现的问位，使查找故障的范围缩小，让学生自己找到故障出现的原因，并解除该故障。通过这样的方式，逐步增加实验的难度，使学生不会产生实验过难的想法，避免学生出现厌学心理。

2.3实训要具备实用性

电子技术专业的实训教学要将专业理论知识作为基础，将提高学生的专业技能、操作技能以及综合技能作为主导，要做到精讲和多练，以启发学生思维培养中职生独立分析问题和解决问题的能力作为主要目标，让中职生既能够学到专业知识与技能，还可以与实际生活联系，使学生组装的电路能够在生活当中用到，加强理论和实际的联系，可以有效地使学生对电子技术专业的学习兴趣得到提高。

例如，可以设计为低频功率放大器制作的实训内容，将课题设计为简易有源音箱的制作。让学生分成学习能力层次兼顾学优生、中等生和学困生的若干个小组，让学生共同讨论研究制作方案，像某小组最终讨论结果为整个系统主要由低频功率放大电路、单片机显示电路、带阻滤波电路和多路直流稳压电源等部分构成，再根据方案选择需要用到的电子元件，像放大输入信号可选择放大器NE5532，放大功率可使用MOS管并输出使倍压放大，使用带阻滤波电路实现理想的滤波效果等等。实验过程中，小组成员要明确分工，各司其职，并加强各成员间的相互合作，在遇到问题时，要多讨论，经过对比找到最优的实施方案，所需数据要由专人计算并由专人核实后再应用，避免计算错误使实验受阻。教师要注意观察学生，当某小组学生的实验出现解决不了的难题时，教师要加以引导，让学生自己找到问题所在，并通过小组成员的共同努力解决实际的问题。实验过程中，各个小组虽然中途都有这样那样的问题，但是经过教师的引导和学生共同的努力都完成了实训项目。当学生制作的低频功率放大器发出清晰的声音时，学生们都有了强烈的成功感，也对电子技术知识充满了强烈的探究欲望，有了较强的学习兴趣。另外，经过合理地分组，使各小组中的学优生带动学困生，实现了学生学习能力的同步提升，教学效果非常显著。

另外，还要以不记名的形势加入学生对教师的评价内容，使学生能够敢于指出教师教学中的不足，大胆地提出建议，也方便教师及时地进行课后反思，找到教学当中的问题并及时进行改进，提高教学效果。

总之，通过中职学校电子技术专业的实训教学有效的实施策略，可以在实训过程中，提高学生的学习兴趣和实践操作能力、分析问题并解决问题的能力、创造能力、创新能力以及同学之间相互合作的能力，有利于培养中职生成为社会需要的实践操作型应用技能人才。

参考文献

[1] 李春.电子技术在现代生活中的应用[J].科技风，2014（02）.

[2] 袁开鸿，刘红兵.多元智能在高职电子信息技术专业一体化教学中的应用[J].电子世界，2013（17）.