心,唯有爱来哺育

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爱是一个在我们日常生活中运用最多、最普通的词语了，作为教师这个职业我们更离不开爱这个词。对学生，我们说要付出爱，这样才能收获爱。但，到底什么是爱？怎样去付出爱？这个问题是值得我们进一步思考的。从09年毕业以来就一直担任班主任的工作，初一到初三，仅仅这三年就让我充分体会到了班主任的意义。如果让我用简练的语言来诠释班主任的内涵，那就是累，并快乐着！

快乐首先是一份责任。农村初中的班主任，工作琐细而繁重，学生大部分是住宿生，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。一上班，从星期一到星期五，从清晨到深夜，我坚持比学生要起得早，比学生睡得晚，每天工作一般是十几个小时，繁重的工作虽然很累，但是我认识到：班主任，对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，双手履行义务；可能不出惊天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出我的奉献。

一、换位思考--让留守孩在爱中得到满足和教育

刚毕业那年，我也还像个孩子，带着一腔热情与一点稚气，接受了我人生中的第一个班级。和我一样，他们也是刚入学生新生。其中有一名叫冯健的小男孩引起了我的注意。开学还没几周，他便把教室搞得乱七八糟。起初，我充分发挥了我的班主任威严，狠狠的给了他一个下马威。可没几天，他就犯毛病了。几次的软硬兼施未果，无奈我找来了他的家长。经过了解我才知道原来冯健是个留守儿童，从小失去了父亲。母亲再嫁，日子清贫坚苦。继父家里也有个孩子。冯健周末从不回家，要么在同学家，要么在街上玩。听了这些，心里一阵酸苦。从此我就改变了对冯健的态度。经常在课堂上表扬他，一有空就跟他套近乎，聊天，想更多的了解他的内心。他妈妈说家里每周就给他20块钱，于是我就经常让他到我宿舍吃饭，有一次，我塞给他20块钱。他怎么也不要。我便对他说：好孩子，我们是一家人，没钱吃饭的时候就过来找我。他听后趴在桌子上嚎啕大哭起来。渐渐的，冯健融入了我们的集体。

一天中午，刚打起床铃，急促的敲门声把我惊醒。打开门一看，冯健捂着头，脸上，头上，身上全是血。我连忙带着冯健去了后面的诊所，医生说必须通知家长去医院。电话打通了，可是他的继父却对我说：我们没办法了，你找我也没用，你自己看着办吧。我怔住了，忍住委屈，拉着冯健赶往医院。头上口子很大，得缝好多针，我抱着冯健，握紧她的手说：孩子，抱紧我，别怕，疼你就喊出来。老师知道你最勇敢了，坚持住。“老师，我不疼”她紧紧地抱住我，嘴里一直喊着老师，我也忍不住留下了眼泪，心疼。医生让我付钱取药，问我住不住院，我又联系了他的家长，可这次是关机。交上钱，我带着他去二楼输液。20分钟后，他父母终于来了，交代好事情，我便会学校上课了。半个月后，冯健和她妈妈回到了高密，开始了新的生活。现在他每个月都会给我打一次电话，告诉我他的近况，现在的他虽不是最优秀的，可是很棒！

现在，农村“留守孩”现象越来越普遍，对于这些孩子，我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。现在每学期初，我都要对留守学生进行全面了解，然后汇总分析，对症下药，让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中得到满足和教育。“把孩子交给您，我们放心。”这质朴的语言就是家长对我教育工作的最大肯定，我想，再苦再累也值得。

二、身体力行、以身作则，坚持做学生的表率。

在与学生的朝夕相处中，我并不单纯地把班主任工作定位在管理者的角色上，很多学生要做的事情我总是身体力行，零距离的融入学生，与他们共同完成各项工作，坚持做学生的表率。从生活中的点点滴滴、大事小情入手，注重引导，促使学生养成良好行为习惯，身心健康地成长。

上操时，学生做也做，学生跑步我也跑，跳绳活动我摇绳指导技巧，拔河比赛我呐喊助威，从不呆板地站在后面监督管理。我以认真的动作、对体育运动的热爱之情感染和教育学生，促使他们积极锻炼，健康体魄。在我潜移默化的积极带动下，我班学生十分重视体育锻炼，多次在校级运动活动中有出色的表现。在今年的会操表演活动中，我班同学在老师不在的情况下自己上场比赛，做到行动有序、动作整齐，做操规范，获得年级第一名的好成绩，带给我一份意外的收获和惊喜，更展示了我班同学的整体素质和自我管理的能力。

去年期末考试临近，一场大雪覆盖了整个校园，我利用课余时间加入到铲雪工作中来。不一会，身边就多了一个个忙碌的身影，我班的孩子们一个个拿着铁锹、簸箕、水桶一起加入到铲雪的队伍中来，有些没有工具的同学干脆就用双手一块一块地搬运。孩子们的手儿通红，脸上却洋溢着快乐的笑容。有人问我们就不怕影响期末考试成绩吗？我们自信地说：“不怕！”既是因为早已成竹在胸，更是为学校奉献了爱心而感到由衷的快乐！我再一次身体力行以“为校园铲雪活动”为契机对学生展开了爱学校、爱集体、爱劳动的教育。在校园弯腰活动中，连我班的“闹将”张兴福同学也主动捡拾了一袋的垃圾，给班里赢得了一枚笑脸奖励。下课了，他们也在互相提醒着：走呀，捡垃圾给咱们班争分去！我想：能不能得分不是主要的，我们的校园变得干净整洁、同学们养成了弯腰保洁的习惯、尤其是这样的孩子也拥有了强烈的集体荣誉感才是我最大的收获。学校开展了“环保”系列活动中，我班更是积极响应。同学们自觉收集整理喝剩下的饮料瓶、没用的废纸等送到废品收购站变废为宝。卫生委员负责入帐和掌管财务，作为班费纳入班级管理。随着资金的逐渐递增，班中乱扔垃圾的现象悄悄的递减，而一些主动收集废弃物的良好习惯逐步养成。

我的心得：教育是无痕的，如果你让学生感受到是在教育他们，教导他们，有时往往收不到成效。而找到恰当时机，寻求一些潜移默化的转移方式也许是最成功最有实效的捷径。

三、用耐心哺育每一棵幼苗，用爱心托起明天的希望

做一名班主任不容易，要做一名优秀班主任更不容易。我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事”等等。所以管理班级还需要耐心。凡事如果换一种角度思考，以良好的情绪感染学生，那么我们的工作会做得事半功倍。接触一下半年的时候，我对这些孩子已经有所了解了，但总会有些事情让我措手不及。因为比较年轻，经验不够丰富，对学生的感情很深，所以他们的所作所为也严重影响了我的情绪。前一天半夜十二点，我查宿舍时，发现有几个同学不在，了解后，我知道，他们是外出上网了。我急忙跑出去，走了几条街，最后终于把他们从网吧里抓出来，心里很凉，什么也没说，就让他们回去睡觉了。第二天上课之前，我把他们叫进了办公室，宽幅风暴雨般的训斥了这两个学生，结果训学生的时候自己也哭了。接着我就去上课，我把自己的满腔怨气也都发泄给了班里的学生，严厉的训斥批评，以此来警告他们，不能跟那两个同学一样。然后我就开始讲课了，可想而知，那节课，我是多么艰难的上下来，学生不出声，头也不抬，后来我意识到这样的教育是失败的。在一年的历练中，我慢慢发现，原来教育学生也要讲求艺术和方法。学生不会去体谅你，因此我们只能用耐心和积极的方式。遇到问题，尽管我们再怎么生气，都不要动肝火，而是用另一种学生能心甘情愿接受的方式去教育他们。让他们自己感受到自己真的错了，老师是爱他们的，只有用这样的耐心，学生才会真正自己去改正。第二年，处理同样的问题时，我就聪明多了。办公室里劈天盖地的训斥违纪学生，但回到教室时，我面带笑容，非常开心的给学生们讲课，学生们很意外，而且这节课上的非常的精彩。下课时候我就把违纪学生的行为跟全班讲了一下，并义正言辞的对学生们做了严厉的教育，此时，我感觉的到，学生们是真正的要记住我所讲的话。

四、讲究艺术，注重管理，营造有凝聚力和集体荣誉感的优秀班集体

班级管理要搞好，光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解学生，要想真正了解一个班级，就必须深入到学生之中，在这方面，班干部有着特殊的优势，所起的的作用显得非常重要。

我们学校有着优秀的教学管理特色，学校领导分工管理，通力合作，上下有序。在领导们的带领下，各项工作按部就班，井然有序的进行。尤其是，政教处领导下的学生会，充分培养了学生的自主管理能力，大大提高了学生们的自身素质，这是我们学校的管理特色之一，为我们搭建了评优选先得平台，大力培养了班干部队伍，学生们做班级工作游刃有余，使他们成为自己的左右手。班级管理也就事半功倍了。我的工作也就成功了一半。培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。我经常对班干部说：能担任班干不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励，也不仅是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你的。为了更进一步锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，还将班费交给班委会管理，放心地让他们合理使用，大胆工作。我也只在必在时给他们出出主意，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班团队活动开展的有声有色，而很少向我问这问那！

五、家校沟通，形成合力，促进学生健康茁壮成长

班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。对“留守学生”的家长，我也经常与他们通电话，向他们汇报子女的学习情况和在校表现。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来表示致谢。去年，我班学生周扬同学在班级名列前茅，家人对他的学习很重视，要求非常严格。可他在参加晚自习补课后，成绩没有上升，反而有所下降。老师与家长都有些着急。我随即与该生谈话，了解到他一天学习下来后，感到很疲倦，压力大，就上网吧玩游戏，放松放松。再就是他住在亲戚家，没有多少约束。针对这种情况，我对他进行教育，让他正视自己的错误。再对症下药，与家长谈心，希望他们与孩子说话能和蔼些，不要给孩子过大的压力，否则容易造成逆反心理；不仅关注孩子的学习，也要关心孩子的休息；在晚自习后能时常到孩子住处望望，使孩子觉得有约束。几天后，孩子情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了我，其实我早就注意到了，但仍对家长的转变给予了评价。家校配合，收到很好的教育效果。此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。热心帮助家长的同时，能了解到学生的家庭教育状况，有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。擦擦汗水，抹抹泪水，对自己说：“值。即使没有领导欣赏的目光，即使没有家长殷切的希望，就为了这些孩子，再苦再累再多付出，我都义无反顾，因为，这是我的责任。”