教师语言的力度

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教师语言的力度，就是教师有效地影响或改变学生的心理和行为的言语能力。教师的语言缺少力度，就很难实现教育和教学的功用。因此，教师的语言力度是实现教师有效教学的必要条件。

教师的语言力度包括：第一，教师的职业称号本身就使其语言具有一定的力度，这是一个传统性因素。这种传统性、观念性因素，是一种长期形成的观念，如许多学生不听父母的话却听老师的话。学生在相互辩论时，往往拿出“这是老师说的”作为依据，回击对方。这就是学生的“向师性”心理倾向。这种向师性心理，实际存在于教师的教育行为之前。也就是说，当你当上了教师，你的言语在学生身上就会产生这种服从感，产生这种力度。这种传统性因素，应该使教师增强光荣感，并因此而格外注意自己的一言一行，决不可在学生面前随便乱说，破坏语言的传统性力度。

第二，教师的知识、经验因素，这是一个社会性因素。教师的知识、经验越丰富，越能满足学生的求知欲望，教师在学生面前的语言力度也就越大。因此，作为一名教师，必须不断充实自己，积累经验，更新知识，以便最大限度地满足学生的求知欲和心理需求。也只有这样，教师在教学过程中才能做到举一反三，触类旁通，深入浅出，才能使教师的语言增强力度。

第三，教师的资历因素，这是一个历史性因素。学生对那些学历高、从教时间长、教学经验丰富和有发明创造的老师，自然会产生一种敬重感。这种敬重感越强，老师的语言力度也就越大。因此，教师必须不断学习，刻苦钻研业务，这本身就是在打造自己的美好形象，增强学生的敬重感，提高自身的语言力度。

第四，教师的品格因素，这是教师对人、对事、对物的行为方式所产生的语言力度。一个大公无私、正直公道、言行一致、以身作则、全心全意为学生服务的教师，其语言的号召力、激发力、教育力、动员力、说服力就会强。

第五，教师的能力因素，教师对问题的透彻分析、准确判断，教师解答疑难、创新预见等都属能力素质。一个教师的能力越强，学生的敬佩感就越强，教师的语言力度也就越大。因此，一个教师只有努力提高自身素质，满足学生的需求，其语言力度才会越大。

第六，教师的情感因素。如果教师和学生之间，情感相通、亲密无间、心灵相容、学生就会对教师的关怀、体贴、同情，产生亲切感。这种亲切感越大，教师的语言力度也就越强。

所以，教师和学生建立深厚的情感，是增强其语言力度的好办法。

【作者单位：湖北省老河口市仙人渡邮政支局】