浅谈初中语文教学中存在的问题及其改善方略

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摘要：教育改革的逐步深化，促使了各学科教学方法的改革，其中初中语文教学的改革成效最为明显。然而就目前初中语文的教学而言，仍然存留着许多不足之处，推行课改时出现一些考虑不周的单一认识。本文根据个人的实际教学经验，就目前初中语文教学过程中存在的一些错误作一简单总结，并以提高初中语文教学质量为出发点提出几项有效的改善措施。

关键词：初中语文教学；误区；方略

课堂教学是教学过程中的核心部分，是向学生传授知识的重要途径。学生对学习的兴趣及可取得的学习成果由语文课堂教学的实施效果直接影响。在初中语文课程的学习过程中扎下坚实的基础，可以提高学生的整体素质，与此同时，也可以促进其他课程的学习。新课程的改革要求语文教学可以激发学生追求知识的热情，使学生提高善于发现问题，善于思考和独立解决问题的能力。在课程教学改革之前的教学方式是灌输式教学，教学者不去考虑学生的感受，只是一味要求学生被动地接受知识，从长期的教学效果我们也可以看出，这种传统的教学模式远不能适应初中语文课程的要求，因此，需要我们从教学模式、教学方法和教学理念等方面着手，对初中语文教学进行彻底改革。

一、 传统初中语文教学过程中存在的问题

1.教学语言死板，不具有吸引力

语言教学的有效性得到实现的最基本要素就是教学语言。如果教师在教学过程中嗦、不能突出重点，就会直接影响到语文课堂教学的质量，就很难达到预期的效果，学生会坐立不安，对学习失去兴趣。如果教师的语言僵硬死板、不生动、不幽默，就不会形成强力的磁场吸引学生跟着教师的思路去学习。有效的语言教学对教师教学工作做了新的要求，即在教学过程中，教师的语言要流畅、简要，音量适中，可以用生动的语言教学吸引学生主动学习。

2.学生对语文的互动教学缺少积极性

初中语文教学中，教师经常会面临这样的情况，上课前教师对教学内容精心准备，精心设计了一连串的师生互动环节，希望可以使课堂更生动，但在课堂上，精心准备的课上活动都得不到有效的实施，有的学生对这样的互动环节根本就没有任何兴趣，结果，这些互动环节成了语文教师自编自导自演，也没有达到互动互学的教学目的。

3.语文教学的模式枯燥无味

现如今初中语文教学的模式依然相对简单，大部分的初中语文教师仍采用“老师讲、学生听”的简单模式，语言空洞无力，一节课下来有的学生根本不知道老师在讲些什么。当然，不得不承认这种教学模式在一定程度上还是起到了传授知识的有效性，但从学生对知识的理解和完全掌握的效率上来讲，这种教学模式依旧没有有效的实现教学目标的真正内涵。

二、教学改革对初中语文教学提出的新要求

1.改变传统的教学观念

新课程改革比较着重于学生个性发展这方面的问题，因此，新课程的教学模式应以学生的性格、特长、自我需求为依据，培养学生有效的学习方式以及与众不同的认知方法。从学生的现在和未来考虑，教师应坚定又认真地实施以学生发展为本的教育理念，为学生的健康发展打下坚不可摧的基础。最重要的是教师要转变教学理念，在新课程改革的实施中，我们应该坚决抛弃以往单一的知识传授的思想，把培养学生学习的积极性和自主性放在重中之重，帮助学生获取更多的知识和生活同时促使他们形成正确的价值观和人生观。

2.转变传统的课程模式

在新课程的改革中，教师和学生是课堂的主题，他们要共同参与课堂之中去。教学绝不只是师生之间简单的命令与实施，更是使课程变得有效的最直接方式，因此，教学和课程要相辅相成，相互渗透，以此实现教学和课程的一体化。教师在教学过程中，不应只局限教材上的知识传授，要有自己的知识小金库，充分发挥自己的智慧，实现教学效果的最大化。

3.转变学生的传统观念

新课程以学生的发展为核心理念，同时也是其最高宗旨。在新课程的理念下，来是不能以一成不变的态度认识学生。推广使用积极和乐观的态度和眼光来探测学生的本性，要相信每个学生都有很强的可塑性，同时要认识到学生有规律可循的身心发展，教育活动本应要立足于学生的发展特点和规律。每个学生都有着不可估量的潜能去发展，我们应该专注于开发这些潜力。教师应了解学生的缺陷，并帮助他们努力去修复自身的不足之处，有力有效的促进其发展。这就要求教师要切身心的关注每一个学生，给予其关心，尽可能使每个学生都能得到进一步的改进。

4.改变教师约定俗成的角色

教师是课程施教的主体，新课程改革对老师的要求进一步加强。改革下的老师不再单单是知识的管理者和传授者，更应是与学生一起发展的协同者、学生学习的引导者和鞭策者。教师要以学生为核心的进行转变，更大可能性的激发学生的学习主动性，使学生乐于参与语文的学习之中。

三、改善初中语文教学的有效方略

1.将教学和情景有机的结合

教师设计良好的互动设计得到有效实施的前提是，可以吸引学生对这个设计进行积极参与，所以你可以使教学内容有问题去深入探究，使学生有更深层次的思想去理解和体会文本内容。问题的设计不要仅仅局限于教学本身，还要能够引起学生的学习兴趣，进一步印发他们去思考问题。也应该根据不断改变的课文，提出更多新颖的问题，使学生按着积极主动的组织自己的思维，而不是一味的浇灌，迫使学生去思考。在初中语文教学过程中，创造情境教学，将教学内容和创设的情境邮寄的结合，可以更加有效地激发学生的学习主动性，使学生更好地理解课文的内在含义，以达到更有效的教学效果。

2.重视学生的人文素养的发展

教师不仅仅去只是的传授者，也是学生生活中的指导者。在教学过程中，重视学生人格的塑造同样重要，这样才能够更有效的建立学生的创新能力。教师在教学过程中要充分挖掘课文所体现的人文精神，有效地培养学生的能力和内在品质，对学生进行合理评价，使学生在其帮助下，更健康的发展。

3.使用现代化设备辅助教学

多媒体教学可以利用图片、视频、音频和文本将课文内容进行生动呈现，对学生的学习好奇心有一定的激发作用，更利于学生主动参与到对知识的探究过程。本人在语文教学的过程中就会经常利用课前搜索的视频和图片来诠释课文内涵，使学生在音乐带来的氛围内轻松地走进课本，走进主人公的思想。

4.注重课外实践课的设立

课堂教学固然很重要，但是实践课的设立可以开阔学生的视角，扩展学生的思维，从而可以促进学生创新能力和主动性的培养。同时，教师利用课外实践活动与课内学习的有机结合，可以使学生体会到课内学习不能带来的新鲜感和学习乐趣。课外实践活动的进行要以课文内容为依据而设计。例如，校园采访，模拟新闻广播，表演情景剧等。把课外实践当成语文学习的有效方式，加以注重，一定能够发挥其作用，使学生在乐趣中领略课文内涵。

5.注重师生互动、平等相处学习氛围的建立

拉近教师和学生距离的有效方式就是加强课堂上教师与学生、学生与学生之间的互动，让学生感受到亲切感和融洽感，这样可以更好地提高学生的参与意识，使学生在课堂上思维自如，如此一来，课堂的气氛很自然的就和谐了、活跃了。

6.激发学生对语文学习的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。从心理学的视觉分析，个性心理特征的最有效表现就是兴趣，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，在兴趣的驱使下人们更乐于去做自己感兴趣的事情，只要认真实行，往往也会取得更有效的成果。

常常思考教学过程中存在的不足之处是教学过程的重要部分，同时也是教师变成称职好老师的有效方式。接受教育不是学生的专利，作为教书育人的教师同样也应该在完成本职工作的同时继续学习进步，这样才能够发展自己，完善自己和实现自我价值，成为一名人人称赞的优秀教师。

参考文献

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[3]罗雪莲.相得益彰出精彩――关于高中语文教学”预设与生成”的探讨[J].读与写（教师教育），2008（05）.