小学数学作业布置的方法

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【摘 要】在小学数学教学中，课后作业是课堂讲授内容的一个很好补充，如果教师能合理地布置课后作业，学生不但可以巩固课堂中学习的知识，更能使知识得到拓展。作业布置的恰当与否，直接关系着教学质量的好坏。本文就现在小学数学作业布置中存在的问题有针对性地提出了优秀作业布置的办法，以期对小学数学作业布置问题的解决有所裨益。

【关键词】小学数学 作业布置 策略探索

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）11-0136-01

作业布置是教学过程中重要的一个环节，教师在授课前要对作业布置进行一定的计划，如要讲授哪些内容，课后应布置哪些作业让学生对课堂内容进行巩固，并留一些拓展提高题，让成绩较好的学生有发挥的机会。本文主要对小学数学作业布置存在的问题提出一些作业布置的策略和计划，以期对小学数学教学有所帮助。

一 小学数学作业布置存在的问题

第一，作业负担重，学习效率低。学生的作业负担过重，题目偏多，不同学科之间经常发生争抢课外作业时间的现象。作业多挤占了学生的课余时间，加重了学生的心理负担，损害了学生的身心健康。学生疲于完成作业，教师疲于批改作业，导致了学生学习效率不高，老师没时间充电。

第二，只注重统一性，忽视差异性。对全班学生布置相同的作业，忽视了个体差异性。违反了因材施教原则，使学生不能得到较好的发展。

第三，随意性盲目性大，机械重复形式单一。教师课前没有深钻教材、研究作业内容，出现随意布置机械重复形式单一的现象。

第四，作业的布置向应试教育倾向。教师只布置应试教育要求掌握的内容，忽视教材安排的实践活动，新课标提倡的“培养学生综合运用数学知识，解决实际问题的能力”没落到实处。

二 小学数学作业布置的策略

第一，开放性题包含的知识点多，覆盖面广，综合性强。这种题既可以与教材内容相联系，也可以与学生生活相结合，还可以与社会活动接轨；可以提高学生综合运用数学知识的能力，使学生的综合素质得到提高，同时也可以培养学生的发散思维与创造性思维。

第二，实践活动作业的设计可根据本地本校的特点进行选择，内容要与教材相结合，使学生通过实践活动，提高综合运用数学知识解决问题的能力。

第三，学生的年龄越小，无意注意越占优势。在教学中，我通过游戏猜谜等活动创设问题情境，吸引学生的无意注意。当学生陷于问题情境时，无意注意就会转化为有意注意，他们会主动探究问题，在这个过程中，学生的综合能力就得到了提高。

第四，新课标提出：“不同的人在数学上得到不同的发展，人人获得必需的数学。”要实现这一目标，教师对作业的设计需体现层次性。这就需要教师事先要精心备课，因人而异，布置各种类型各个层次的作业，设计出具有一定弹性的作业，如必做题选做题延伸题。然后根据每个学生的实际，提出不同的要求。学习成绩优秀的学生，除了做必做题外，还要做选做题延伸题。学习成绩一般的学生除了做基本题外，还要做少量偏难的题目。而学困生只需做一些基本题。这样的分层作业，可以使不同层次的学生得到不同的发展。

第五，以往教学中，各课科教师缺乏沟通和交流，没有控制作业的总量，导致学生的负担过重，学生陷于题海战术，学习效率不高。因此，教师之间应加强沟通和交流，控制好作业的总量和完成作业的时间：一年级不留课外作业，二年级不超过30分钟，三年级、四年级不超过45分钟，五年级、六年级不超过1小时。

三 有效作业布置实例

开放题是有效作业布置的一种常见题型，其中一题多变的题型对于学生思维训练非常有效。这种题通过适当变换条件和问题，起到一题多用的作用。既可以提高练习的效率，又培养了学生思维的深刻性和广阔性。如学习了“有余数的除法”后，我设计了这样一道题目：面包2元、矿泉水3元、蛋糕4元、饮料5元，小明有15元。（1）都买面包，最多可以买几个，还剩几元？（2）都买蛋糕，可以买几个，还剩几元？（3）还可以怎样买，正好把钱用完？学生通过这样一题多变的训练，不仅巩固了所学的知识，还培养了学生思维的深刻性和广阔性。

实践作业布置中，在教学了统计初步知识后，我让学生调查本校商店哪些商品最畅销，阅览室里学生最爱借哪种书？让学生根据收集的信息，制成统计表，写成小论文。这样的实践活动，不仅培养了学生学习数学的兴趣，而且提高了学生分析问题解决问题的能力。

四 结束语

综上所述，在小学数学作业布置中虽然存在很多问题，但只要教师耐心地针对学生的特点进行作业布置，在作业布置的过程中，考虑到不同层次的学生，这样既能起到复习巩固的作用，又能起到承上启下、拓展提高的作用。学生可通过作业测试自己最近学习的效果和质量，教师也可通过批改作业得到的反馈了解学生在学习过程中存在的问题，从而更好地提高教学质量和教学效率。

参考文献

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