浅析微课及其在小学英语教学中的运用

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摘 要： 微时代，涌现出一大批微事物，教学方面出现微课。目前小学英语教学已逐步应用微课，提高了小学英语教学效率。本文主要分析了微课及其在小学英语教学中的实际应用策略和意义，希望能够更好地在教学中发挥微课的作用。

关键词： 微课教学 小学英语教学 运用策略

随着互联网的广泛应用和不断完善，教育资源形式和规模也在不断变化，无论是视频公开课还是微课的运用都给社会化学习造成了很大影响。随着微课的进步，微课资源建设也在不断完善。特别是微课大赛的兴起，让微课应用开发愈加流行。但是，要发挥微课教学资源的作用就必须合理应用教学资源，从而提高微课教学有效性。

一、微课概念和主要特征

微课教学是随着新课的进行引入我国的一种新的教学手段，其运用在一定程度上改变了以往呆板的课堂教学，转变了教师的教学方式。

（一）微课概念

微课本身是从国外引进的，近年来在国内得到推广和使用，并给微课下了定义。微课是利用PPT或者简单的教学视频，围绕某个教学环节或者知识点开展的教学活动和相关配套资源的总和。微课支持移动学习和翻转课堂，属于新型数字化教育资源的一种[1]。

（二）微课的主要特征

首先应该明确知识目标，这样才能够选择合理的素材。通过研究可以发现，人注意力最集中的时间大概是十分钟，考虑到小学生的认知规律和注意力，微课时间往往比较短，通常在十分钟以内，最佳时间是3分钟到6分钟。其次，微课具有构成松散耦合的特点，能够控制学习的步调。微课传递知识时，知识片段化比较严重，能够比较清晰地将教学内容独立表现出来。黎加厚教授指出了微课的五个主要特征，分别是聚焦、清晰、简要、创新和技术。在小学英语教学时微课的应用也不是孤立的，而是能够成为一个大的系列，内容方面存在一定连贯，并且可以由浅入深和承上启下[2]。

二、微课教学在小学英语教学中的应用

通过分析小学英语教学实际情况，在教学时，必须采取手段切实提高学生对英语的兴趣，将小学英语教学和信息技术结合在一起。小学英语教学中应用微课，是一种重要的探究手段，教学效果比较出色[3]。

（一）通过内容简要的微课进行教学

微课最重要的特点便是微，要求微课视频时间短，使学生更加专注于学习。并且微课讲解的是一个完整的环节和知识点，视频中仅仅包含学生需要学习的内容而没有教师，这样能够让学生学习得更加专注。视频简短能够很好地强化教学效果。根据以往教学经验，在学习have/has和there is/there are时，学生经常会混淆。笔者针对这个知识点进行课件制作，然后配语音讲解。虽然，这个知识点小学三年级的学生掌握起来还比较困难，但是经过生动的视频课件和讲解，他们很快理解了这两组词汇的区别，并能够正确运用。从练习和教师检测中可以发现，微课促进了教学，切实提高了小学英语教学效率。

（二）紧扣知识点进行微课制作

微课制作时，将知识点的相关内容分割成很多小的知识点，知识点之间存在一定的逻辑关系，而逻辑关系的存在组成了一个较大的学习网络，学生在研究和学习了某个知识点后，可以根据知识之间的逻辑关系学习接下来的内容，从而有效降低学习难度。根据这种情况，教师进行小学英语教学时，可以将整个单元的知识梳理成知识网络而不是单独的知识点，这样学生学习时，很容易掌握一个知识系统，而不是简单地学习某个知识点。

10分钟内的每段微课仅仅进行一个知识点的讲解，因此，应该选择只有通过教师的讲解学生才能够掌握的知识点制作微课，同时应抓住学生注意力比较集中的时候，将知识点简明扼要地阐述出来，以引起学生注意，并在此基础上帮助学生更好地学习知识点[4]。

小学生学习英语不仅是学习规则，而且应在实践和感知的基础上，归纳、总结英语使用的相关规律，形成语言意识。因此，教师进行微课制作时，应重视课程资源的调动，设置更多调动学生主动性的活动，让学生在活动过程中感知和思考，得出自己的判断。只有这样才可能帮助学生养成良好的语言意识，切实提高学生运用语言的能力，为学生将来的英语学习奠定良好基础。

（三）创作微课时应考虑学生的需要

新课改对个性化学习非常重视，教师可以根据学生情况进行微课资源更新。学生可以根据自己的需要选择合适的微课，有效把控学习进度，同时对新内容进行预习，这对知识的理解非常重要。应注意的是微课视频即便制作得再出色，也应该选择学生能够理解的方式讲解，以便学生对知识的消化吸收，这便要求教师选择科学的讲解手段，使微课教学事半功倍。

教学内容不同，选择的方式也不同。比如在讲到Colour这节课时，笔者准备了各种颜料和透明玻璃杯。通过颜料混合能够让学生了解yellow+blue=green等相关知识[5]。在进行介词学习时，教师可以结合歌曲改编的方式及讲解台词的用法，提高学生对英语的兴趣，从而快速掌握介词和运用介词。

三、在英语教学中，英语微课的意义

（一）能够合理利用移动设备

微课可以在移动设备上使用，比如平板电脑、智能手机和各种播放器，一定程度上给学生提供了方便，学生能够合理利用碎片化时间，在任意时间和地点学习这些课程，从而实现无缝学习。利用移动设备方便了学生学习，切实提高了学生学习英语的效率。

当然，小学生本身的自我约束能力比较差，所以在学习时很容易出现以学习为理由，利用移动设备聊天和玩游戏的情况。因此，应该运用一定的网络技术检测学生的学习情况，同时教师应加强和家长的沟通，共同做好监督。

（二）微课的制作能够帮助教师提高专业技能

首先，教师通过设计微课和制作微课能够找到自己教学过程中存在的不足和问题，并采取措施予以改进，提高自身教学能力。其次，能够提高教师的信息技术能力[6]。进行微课制作需要用到的技术比较多，比如进行视频的拍摄、视频的剪辑、互联网及多媒体等，教师只有掌握了这些技术才能够更好地制作微课，不断提高英语学科和信息技术之间整合的能力。此外，通过微课制作能够帮助教师更好地沟通和交流。现在很多学校都将已制作的一些微课放在学科资源课上，教师可以通过互联网观摩其他英语教师制作的一些微课，并很据需要选择运用并进行交流和分析。

（三）在微课学习过程中做好数据统计

在微课学习过程中，分析数据能够帮助学生更好地研究学习。教师可以将微课做成柱状图的形式，并根据知识点和时间研究学生掌握知识的情况，使学生能够清楚地认识到自己掌握了哪些知识点。学生掌握了知识点，在后期学习时，就能节省更多时间，用于一些用时较多，难度较大的知识点的学习上[7]。

微课的使用，增强了教师教学的趣味性，也提高了学生学习的积极性和学习效率。通过微课学习，学生找到了自身学习中存在的问题和不足，并及时纠正，以防在将来的学习中出现同样的错误。通过微课教学，教师能够找到自己教学过程中存在的问题，进行教学计划调整，让学生切实适应微课教学。比如在进行颜色教学时，教师可以根据颜色进行图片配备，红色可以通过西红柿表示、蓝色可以用天空表示、绿色可以通过叶子表示。通过这些比较生动的图片，能够让学生更加深刻地记忆这些颜色。由于微课教学的趣味性强，因此教学效果比较明显。

四、结语

目前，我国的微课实践和研究都刚刚开始，很多理论都在研究探索中。随着新课改的进行，要求教师根据需要转变教学方式，因而微课必将广泛运用于教学中，教师必须掌握微课运用的正确方式，充分发挥微课的作用。并且，在小学英语教学中运用微课，能够让小学英语教学更加有趣和生动，切实提高小学英语教学效率。学生学习时可以根据自身存在的问题，针对性地进行学习内容的选择。对于自己已经掌握的相关微课，学生可以减少关注，对于那些没有听懂的可以进一步学习研究，直到全面掌握知识点。总之，在小学英语教学中，应正确合理地运用微课教学，使学生提高英语学习效率，教师顺利实现教学目标。

参考文献：

[1]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场（学术研究），2015（01）：165-166.

[2]王善娟.小学英语教学中微课的应用分析[J].中国教育技术装备，2015（13）：35-36.

[3]陈娓仪.微课在小学英语教学中的有效策略研究[J].新课程（上），2014（10）：12-14.

[4]蒋晓晨.创新教学方式提高英语课堂教学效率――小学英语“微课”教学的探索与实践[J].苏州教育信息化，2015（02）：14-16.

[5]杨惠.论小学英语教学中微课应用的有效策略[J].新课程（上），2015（08）：141.