论小学班主任管理沟通技巧

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随着教育改革的不断进行，新课标教学的不断深化，素质教育的推行也得到了更多人的支持和认可。所以，现阶段学生的综合素质的提高和德、智、体的全面发展也受到了更大的关注，同时也为教育工作者提出了更高的要求。

小学生作为国家未来的主人，承载了人们很大的期望。而要实现小学生素质教育的全面发展，实现德、智、体的全面提升，就不能像以往一样只注重学生学习成绩的高低，还要注重学生各方面的均衡发展。这就对班主任的工作提出了新的要求，要求班主任拥有更高的沟通管理技巧。本文旨在通过笔者自身的一点经验讨论一下班主任的管理沟通技巧，希望能对班主任有所裨益。

一、改变管理模式，实行更加适合学生的柔式管理

过去的班主任主要抓的都是学生学习方面的工作，要不就是采用强硬严格的方式要成绩，要不就是把学生的生活和学习揉为一体，采用一锅端的方式，也同样的简单粗暴。所以，班主任教师要在以后的教学中改变自己的管理模式，多采用一种柔式的管理方式，

让学生有更多的欢乐空间，只有当学生学习得轻松快乐，生活得愉悦，学生才能实现真正的全面发展。

二、采用更富亲和力的沟通方式，改变严肃面孔

传统的教师无论是授课时还是与学生沟通时，都喜欢展现他们严厉、严格、严肃的一面，使学生对老师天生有一种恐惧感与害怕，无形中也就构成了学生与老师之间的天堑。所以，班主任要在今后的教学中避免出现这样的情况，换一种更适合的方式与学生沟通与交流。例如，班主任首先要改变自己严肃的面孔，可以适时的严格严厉，尤其是在学生学习上出现错误时，但是在生活中班主任则大可不必，教师可以与学生建立一种更为良好的关系。

三、与学生交朋友，从个体与集体双方面出发

班主任要摒弃过去师生那种事实上的上下级关系，试着与学生成为良好的朋友，试着与学生交朋友，三人行必有我师，没有绝对的老师，也没有绝对的学生。所以，班主任要在与学生成为朋友这方面多下工夫。班主任可以从个体和集体两方面出发，从个体方面看，班主任要关心每个学生，了解每个学生的需求，并努力为每个学生服务。要在全体学生面前表扬一部分学生，激发学生积极向上的、竞争的意识。

我相信，只要班主任能在今后的教学中改变自身的教学管理方式，做到上述所言，就可以在教学管理中收到很好的效果，就能实现学生的全面发展。

参考文献：

周晓珍.小学班主任的班级管理工作研究[J].小作家选刊：教学交流，2013（06）.