思维创新在作文教学中的实践与研究

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（甘肃省定西市通渭县李店学区祁家嘴学校，甘肃 通渭 743313）

摘 要：作文教学是语文教学的重点和关键，运用思维创新激活作文课堂教学尤为重要。运用思维创新改变观念，留心观察，加强阅读，积累材料；运用思维创新提倡模仿，掌握技能，以说促写，下笔成文；运用思维创新多写片断，多写日记，多加肯定，少些批评；运用思维创新展示佳作，推荐发表，激活潜能。

关键词：作文教学；思维创新；激活；观察；积累；以说促写

中图分类号：633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0005-01

作文教学是语文教学的重点和难点，部分教师往往会感觉到无从教起，学生往往也会感觉到无从写起。对教师而言，最难备的课就是作文教学课，最难批阅的作业就是学生的作文；对学生而言，最难的是如何构思，如何寻找写作素材。怎样才能改变这种教学现状，使作文教学走出困境呢？教学实践证明，运用思维创新可以提高学生的写作能力，取得事半功倍的效果。

一、运用思维创新改变观念，留心观察，加强阅读，积累材料

不少学生习作脱离实际，胡编乱造，凑字数，东一句西一句，作文内容空洞无物。改变学生这种无话可说，无内容可写的现状，作文课堂教学是关键。作文最主要的是让学生写出对生活的独特理解和感受，写出真情实感。教师要引导学生转变写作观念，端正写作态度，从生活中寻找写作素材。要指导学生科学、细致、准确地观察身边的人、事、物，用心灵去体会，去感受。写作源于生活，高于生活，这“源”就是发生在校园、家庭、社会中的所见所闻。生活是学生创作的源泉，学生善于观察生活、感受生活，就能产生创作的灵感。

提高学生的写作水平是作文教学工作的重c，教师要围绕这个重点开展教学工作，除了引导学生观察生活外，还要加强课外阅读指导，丰富学生的写作素材。学生学习紧张，很少有时间进行课外阅读，导致积累不足，写作时无话可说，无词语可用，对作文产生了畏惧心理。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。阅读和写作相辅相成，学生多阅读，写作时就能做到引经据典，写出富有文采的好文章，这也是提高写作水平的关键。

二、运用思维创新提倡模仿，掌握技能，以说促写，下笔成文

学生在日常生活中，虽然积累了写作素材，但不一定能写出好的文章，还需要教师辅之有效的训练方法。在作文教学中，教师运用思维创新提倡模仿，掌握技能是提高学生写作水平的重要方法之一。对于初学写作的学生，教师应积极提倡模仿和借鉴，让他们学习别人的写作方法，学习别人遣词造句和布局谋篇的能力，把自己的生活经历运用书面语言生动地表达出来。

在日常学习和生活中，教师们经常可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，引经据典。而在写作时却愁眉苦脸，绞尽脑汁，半天写不出几句话，抑或是写出来了，也形如流水账，干干巴巴，缺少血肉，没有灵魂。究其原因就是两多两少：读得多，说得多，记得少，写得少。因此，在平时的习作教学中，教师可以让学生在文章整体构思后，把要写的内容先说出来，然后再写，以说促写，下笔成文。教师要让学生养成多读、多说、多写、多练的好习惯。

三、运用思维创新多写片断，多写日记，多加肯定，少些批评

在一般情况下，由于学生学习的压力大，学习时间极为紧张，教师布置过多的写作任务，要求他们写出优秀的作文，会让他们感到为难，正所谓“心有余而力不足”。为此，教师在平时的教学中，可要求学生每天写日记，用自己的语言写出身边人、事、物，写出自己的观察与思考。经过长时间的练习，学生写作素材丰富了，将其运用到作文写作中去，就降低了写作的难度。教师在作文批阅中，要善于发现学生作文的闪光点，要多加肯定，少些批评，让学生有成就感，从而进一步激发学生写作兴趣，调动学生写作的积极性和主动性，挖掘学生写作潜能。

四、运用思维创新展示佳作，推荐发表，激活潜能

兴趣是最好的老师，运用思维创新展示佳作，推荐优秀篇目，让学生感受成功的喜悦，能激发学生写作潜能，培养学生写作兴趣，提高学生写作水平。在教室的学习园地，教师可专门创设“我的作品”专栏。这不仅会让佳作作者产生荣誉感，还能增强其他同学的写作信心，激发同学们的写作愿望。对于具有引经据典，主题明确的优秀文章，教师还要推荐到学校进行广播，并推荐到“圣陶杯作文大赛”参加比赛，使学生体会到习作成功的快乐。这样以点带面，让学生感受到作文的魅力及其重要性，提高他们创作的积极性。

五、结束语

总之，教师要运用思维创新激发学生的写作潜能，提高学生的写作能力。学生写作兴趣的培养离不开生活，更离不开教师的正确引导。在写作教学过程中，教师要运用思维创新努力激发学生写作兴趣，调动学生写作的积极性和主动性。引导学生热爱写作，学会写作，让作文不再是学生苦不堪言的负担，而是情感的抒发地，是优美语句的展现所。这样，学生习作的质量才会有很大的提高，学生的习作水平才会更上一层楼。

参考文献：

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