浅谈初中思品课教学要关注学困生的情感
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摘 要 普及九年义务教育后，农村学生群体中的学困生数量明显增多，他们当中大多数学生智力正常、头脑灵活只是学习动机不够明确、态度不够端正、缺乏正确的学习方法、学习意志力薄弱、存在着严重的厌学情绪。如何调动这部分学生的积极性，是思想品德课教学中的一大难题。本文作者根据自己二十年的教学实践，发现在思想品德课中利用情感教育对学困生教育有很大帮助。
关键词 思想品德；学困生；情感教育
随着素质教育的全面推进，课堂教学新的要求是让每位学生全面、和谐发展。而对于每个学校来说，和谐发展的关键是如何促进学困生的发展。正确对待学困生、转化学困生，这是一个不可忽视的问题。那么在思想品德课中是如何利用情感对学困生进行教育的。
一、给学困生更多的关爱
著名特级教师丁有宽说：“没有爱就没有教育，没有对学困生的高度热爱，其他就无法谈起”。“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。这种爱的前提是首先要理解、信任与尊重学生。一个教师只有理解、信任并尊重自己的学生，才会被学生尊重、信任与爱戴。比如，我今年带的七年级，据相关老师反映，读小学有几位都是她们原校有名的学困生和捣蛋大王。听了以后我不但没有吓倒，反而激起我的好胜心。于是利用思想政治课《创建新集体》，设计几个简单的问题：怎样的班级适合你？你想当怎样的学生？假如你是班干部，如何处理好老师跟同学之间的关系？特意叫这几位同学先回答。他们的回答基本上是希望老师和同学不要偏心，不管学习成绩好坏都要一视同仁。我知道他们渴望爱，渴望友谊。我特意强调：小学已成为你们的过去，现在展现在你们面前的是一张白纸，问题是你怎样描绘。小学跟初中联系不大，大家都可以从头再来，比如：老师小学数学很差，考及格都很吃力，读初中时被一个同学骂，说数学差的人是笨蛋。听了后我就对自己说，不要被人瞧不起，经过自身的努力和同学的帮助，成绩提高很快，中考还考了校第二名。
二、充分挖掘学困生的闪光点
学习困难学生的产生是学生个体在社会和个性化过程中发展不和谐的反映。班集体中存在“学困生”是客观现象，班主任要对“学困生”有正确的认识。“金无足赤，人无完人”。任何一个“学困生”都有值得肯定的一面，要善于发现他们的优点、特长，以此为教育转化的突破口；因此我在教学中任何事物都有可以一分为二。学困生也一样，虽有这样的缺点、毛病，但切忌一棍子打死人。因他们也具有优点，只是学困生的优点没有优秀生那么引人注目。因此，教师就要善于挖掘后进生的“闪光点”，利用学困生的长处，弥补他们的短处。我通过多注意、多观察、多了解、认真分析学生差异和个性特征，开展丰富多彩的第二课堂活动，促使具有各种爱好和特长的学生施展自己的才华，让学困生也能得到激励，促进他们奋发向上。如：九年级邵某同学，我是九年级接过来的，他在原先班主任及课任教师心目中有多差就有多差，学习不认真，经常打架，不听班主任的话。我了解情况后，在课后就找他谈话，及时了解他的一些情况。谈话中我发现他人很聪明，体育方面也有特长而且讲义气。于时我就在课堂中经常表扬他，有什么事就让他去做，对他充满信任，运动会就让他去组织。一学期下来这位同学不但有了很大进步，而且学校打架事情再也没有他的份。善于挖掘后进生的“闪光点”，才能促使他们在为班级和同学服务中表现自己，施展才华，进而受到激励，不断进步。
三、利用榜样力量，让学困生树立正确的学习态度
“德高为范，博学为师”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身虽存则其教已废”。为师者应该热爱、关心、善待每一个孩子，以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不能让任何一个孩子成为遗憾。教师必须具备美好的师德师风，为人师表，以身作则，时时处处注意自己的言行，以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教育，促进学生良好习惯的养成和道德品质的提高。平时，凡是要求学生做到的，教师本人也应该做到，要充分展现教师在各个方面的素质，用实际行动从情感上取得学生的认可，让学生心服口服。不仅要有爱的情感，爱的行动，还要有爱的能力和爱的艺术，把自己的情感融入到课堂实践中去，用教师特有的语言和行动去唤起学生的热情，产生共鸣，激发学生的热情。师爱是师德的灵魂。除了教师本身的榜样力量，教师还可以充分利用学生了解及周边的事例来激励学生。如：汶川大地震发生后，思想品德课中，我就列举了一些学困生在这次地震中为了救班里同学冲在前面，有的甚至献出宝贵的生命，用这种榜样力量对学困生进行思想教育，帮助他们树立正确的学习态度。
四、激发学习兴趣，增添成功喜悦
要转化困难生，关键在于提高他们的学习兴趣。有这样一个学生，他是属于基础差纪律又不好的那种学习困难生。刚开始的时候他对学习根本就提不起兴趣，每天除了睡觉就是在开小差。因为对于他来说，无论怎样听课，他也是不懂更不用说可以取得好成绩，惟有放弃自己，这样更自由自在。有一次晚自修他又在“蠢蠢欲动”了，于是我叫他拿出政治的练习册（因为对于他来说，政治最贴近他的生活是，最简单的一科，他完全可以自己做出来。），叫他做一个单元的测试题然后交给我批改。不出我所料，他及格了。于是我乘机“拉拢”他的心：你看你多厉害呀，其他科老师不敢说，政治这一科，你完全可以靠自己取得好成绩。不如这样你以后每取得一点点的进步，老师就表扬你而且告诉你家长……从此，当我叫他做政治练习，他就会很认真的做。
总之，在思想品德课中利用情感投入对学困生进行教育。可以帮助他们树立正确的学习态度，重新找回自信、找到开启心灵的钥匙，从而把身边的一些学困生带上更高的山峰，取得更好的成绩。