核酸说课设计方案

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摘要:核酸是医学生物学的一个重点和难点知识,本文论述了如何根据本门课程的教材,所施教的学生情况,教学目标等阐述如何进行教学过程,并且详细介绍了其中所用的教法和学法策略。

关键词:核酸;说课;教学

中图分类号:G632 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0189-01

一、教材分析

选用的是全国高等职业技术教育卫生部规划教材《医用生物学》,该书以专业培养目标为导向,以职业技能的培养为根本,满足3个需要,力求体现高等职业技术教育的特色。同时,教材编写继续坚持“三基、五性、三特定”的原则,但基本理论和基本知识以“必须、够用”为度,强调基本技能的培养,特别强调教材的实用性与先进性;教材编写注意了与专业教育、中等职业教育的区别。

二、学情分析

教学对象是高职护理一年级学生,谈到遗传多数人会想到DNA亲子鉴定,但没有具体认识 。有一定形象思维能力,但自主学习意识不足,思考容易停留于表面 。多为独生子女且第一次住校,合作能力薄弱 。多数人使用网络进行聊天交友,但用网络平台充实知识不多。

三、教学目标

知识目标: 1.掌握核酸的种类;2.明确核酸的结构和功能;3.区分DNA和RNA的不同

能力目标:1.能看懂核苷酸结构图解及核苷酸长链的特点;2.具备一定分析推理能力和自主探究能力

情感目标:1.通过小组合作交流培养学生团结协作精神;2.认同生命的物质性,认同生物界在物质组成上的统一性。

四、教学重点和难点

重点:1.核酸的种类;2.核酸的结构及功能

难点:比较DNA和RNA的不同

五、教学策略

(一)教法。采用的教学方法:任务驱动法、直观教学法、多媒体教学法、探究教学法。

(二)学法。在课前、课中和课后不断的引导同学自主学习的意识,让她们利用课本、网络和辅助的学习材料接受新知识。通过小组讨论,动手制作的过程领会学习要点,达到“做中学,学中做”,培养她们的动手与合作能力。

六、教学过程设计

(一)课前任务布置

(1)要求自学完成预习题

(20宣布小组任务,准备工具

任务:课堂中组织四人一组,利用彩纸、彩笔剪刀和胶水完成一幅DNA双螺旋的平面图,进行评比

(二)预习情况检查(5’)。请同学汇报自学完成的作业情况

(三)新课导入(5’)。提问:在现代侦查片中用于确定人身份的医学方法是什么?失散多年的亲人如何确定血缘关系呢?,大多数人会联想到电视剧和新闻,想到指纹和DNA亲子鉴定。然后展示公安机关指纹鉴定和认亲人的图片,由现实生活中引起大家的熟悉度和兴趣,继而由它引入本课内容。

(四)探究新知:本次教学内容分为三大块,分别运用不同的方法完成教学

1.核酸的化学组成(10’)。 分组阅读课本小组讨论完成设定的七个问题,最后由一人为代表进行回答。问题的层层递进引导她们的自主学习,涉及到将新旧知识进行联系,小组讨论增进团队意识。

2.核酸的种类和分布(10’)。自主阅读回答问题:找出DNA和RNA中文名,从名字上分析区别?每种核酸都含有五种碱基?区别在于 ?

观看视频――《观察DNA和RNA的分布》,可以直接获得核酸分布的结论,多媒体的运用印象深刻,通过观看实验对今后的实验操作起到铺垫作用,视频中的一些工具,操作过程和注意事项有很好的借鉴作用。

(五)内容小结(8’)。请同学站在讲台上给大家总结本节的重点内容。鼓励学生做个小老师,提高她们归纳总结,口才和勇气多方面素质,同时培养了激励模式,使课堂更具吸引力。

(六)知识拓展 (12’)。播放人类基因组计划视频。2001年六国完成的测定人类基因序列工作草图,中国是成员国之一。通过视频培养民族自豪感,了解生物发展前沿,想象未来基因在医疗方面的前景。

(七)布置作业(2’)

1.练习题2.上网搜索有关遗传的相关知识及前沿动态. 培养学生用网络搜索知识的能力,增强自主学习意识。

七、说课小结

本次课程的设计有以下的特点:

1.自主探究学习。师者,所以传道受业解惑也 。解惑前必须先有惑,因此通过让同学带着问题自主学习完成学习最合理的第一步。在课堂中也充分的让她们带着问题自己寻找答案;2.多媒体的适量运用。 图片和视频的运用缩短知识吸收的时间,事半功倍;3.做中学,学中做。分组完成模型图,锻炼了动手能力,培养合作意识,在做中完成知识的学习;4.把课堂延伸至课前和课后。学习的过程不仅仅局限于课堂,利用课前任务和课后的知识扩展将学习时间延长,同时引导她们利用网络浩瀚的资源;5.学生主体,教师主导。把课堂的大多数时间还给她们,例如最后的内容小结由学生进行,教师起到主导作用;6.评价检测。评价方式有组内评价、组间评价、教师评价三种,贯穿于整个教学过程中。