入情入境,品读感悟

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摘 要：在阅读教学中教师要善于唤起学生的阅读激情，能使学生对文本理解得更深入、更透彻，大大提高课堂教学效率。

关键词：情境；品读；感悟

《义务教育语文课程标准》指出：小学语文教学要体现“以读为本”的思想，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟语言，在读中陶冶情操。作为语文教师在课堂教学中要注重对学生进行综合阅读训练，下面以《蚁国英雄》一文为例，谈谈我在阅读教学实践中的一些做法。

一、品读要激情

激情，就是激发学生阅读情感，它是以心入境为基础，以动情为途径，达到体验、提高能力的目的。在阅读教学中教师要善于唤起学生的阅读激情，能使学生对文本理解得更深入、更透彻，大大提高课堂教学效率。如，在教学《蚁国英雄》一文中，我先让学生预习课文，找出自己不会理解的字、词、句，让学生对课文中不理解的地方提出质疑，然后让学生整体感知故事，再找出相应的词句进行品词析句，在课堂上尊重学生的表达，反复朗读，在读中理解，读中感悟。说出“这是一场怎样的大火？”让学生感受火的铺天盖地、势不可挡。然后找出令你感动的句子，并说出感动的原因，当然教师要适时补充点拨，要用满怀激情的语言来渲染，让学生置身于情境之中。

二、品读要尊重个性

品读是一种创造性的朗读，是在原作品的基础上的一次再创造，它需要朗读者对作品独立的理解和体会，它要求朗读者用富有个性的声音、情感、动作、表情来表现作品，展示作品。《义务教育语文课程标准》指出“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”因此，教师要引导学生深入课文，读出“自己”。在教学《蚁国英雄》一文时，为了感悟外层蚂蚁的舍己为人、临危不惧品质时，我设计了这样的问题：如果你是外层蚂蚁你会怎样做？会怎样说？心里会想些什么？接着汇报交流想法，学生通过认真阅读，读出了各自不同的体会：有的读出了外层蚂蚁的不怕牺牲，有的读出了外层蚂蚁的无怨无悔，有的读出了外层蚂蚁的舍己为人，学生真正在品读。

总之，在阅读教学中应坚持以“读”为主，引导学生入情入境地读，品词品句地读，充分利用文质兼美的课本，引领学生抓住内容精彩之处、语言运用经典之处，品读语言文字，使我们的语文课真正散发出迷人的光彩！

（作者单位 山西省阳城县驾岭中心小学）