初中英语后进生的成因及转化策略
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【中图分类号】 G633.41
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2017）
05―0086―01
当前初中英语教学中学生英语能力两极分化现象比较突出。因此，研究转化和提高初中英语后进生成为摆在广大初中英语教师面前的重要课题。
一、初中英语后进生形成的原因
1.社会原因
学生生活的社会环境中存在着许多对学生充满诱惑的负面因素，社会上流行的拜金主义、享乐主义使学生产生了读书无用，读英语更无用的消极思想，严重影响了学生的学习。社会环境状况不好，网吧、游戏厅对学生的影响也很大。有些学生有可能在这样的环境下迷失自己，学习上消极堕落而成为后进生。
2.家庭原因
家庭是教育的第一场所，父母是孩子的第一任老师，家庭方面的原因是形成后进生的重要原因之一。有些家庭对孩子的教育简单粗暴，而且对孩子的期望过高，当孩子的学习成绩达不到父母定的目标时，就严加训斥，甚至以打代教，导致孩子厌学；有些家庭不重视孩子的早期教育和现阶段的教育，认为孩子将来走上社会家长可以轻松为孩子谋份工作，从而导致孩子学习上不思进取而成为后进生；有些家庭文化环境不好，家长生活情趣低下，家长的做法对孩子的成长产生消极的影响，进而使孩子成为学习上的后进生，在这种综合因素的影响下孩子有可能因家庭的原因而逐渐成为学习上的后进生。
3.学生自身原因
学生自身的原因是后进生形成的主要原因，再大的外因最终都是通过内因而对个体起改变作用的。学生自身方面的原因有：智力因素，有人把智力等同为“学习能力”，一般认为，智力高，其学习的可能性或学习潜力就大，智力与学习能力往往是一致的。所以个别智力不高的学生就成为后进生；个别学生学习目标不明确或没有学习目标。在意志薄弱、自制力差、学习兴趣低、注意力分散、心理素质不好、情绪不稳定等各种非智力因素的影响下失去学习的内在动力而逐渐成为后进生。
二、初中英Z后进生的转化策略
1. 树立信心，培养学习英语的兴趣
我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有求知欲。可见兴趣对于学习是何等的重要，尤其是对于那些对英语学习已丧失了兴趣的后进生。为重新激发他们对英语的热情，培养和激发他们的英语学习兴趣。在日常英语教学中，笔者经常采用灵活多样的教学方法，并结合实际情况，尽可能地利用图片、简笔画、实物、动作表演、角色扮演等，恰如其分地采用游戏教学法、情景交际法等各种启发式的教学方法向学生传授知识，使教学形象生动，寓教于乐。
2. 关注学生情感，融洽师生关系
和谐的师生关系是顺利开展教学双向活动的重要保证。学生在学习上的积极性很大程度上取决于师生关系。作为教师要尊重其人格，维护其尊严，把爱心无私地奉献给他们，建立起相互尊重、相互信任的师生关系，与他们谈心，帮助他们克服消极情绪，分析其学习上的障碍，找到有效的学习策略。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素。一般说来，学生都很重视教师对他们的态度，视此为集体乃至社会对他们的一种评价。教师对他们的点滴进步，对他们身上的闪光点，都要及时予以表扬和鼓励，让他们体验到成功的喜悦。
3. 立足课堂教学，加强学法指导
古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。因此，教师在知识传授中要结合学生的需要和兴趣，创设环境氛围，引导学生结合语境采用推测、查阅或询问等方法进行学习。设计探究式的学习活动，促进学生的实践能力和创新思维能力的发展。
再次，我们要帮助学生制定切实可行的学习计划，既有长远打算，又有近期安排，做好对他们的课前和课后辅导，作业要有布置，有检查。良好的学习方法能使学习取得事半功倍的效果。对于这些后进生，要求他们切实做好“课前预习”、“课堂学习”和“课后复习”三个相辅相成的环节。引导他们多角度、多层面地认识问题，鼓励求异和创新，寻找适合他们自己的学习方法，形成良好的学习习惯。
总而言之，初中英语后进生的转化和提高是一项长期而艰巨的工作。实践证明，尊重和关爱学困生，根据实际情况采取灵活多样的策略，不断调整教学方法是可以达到转化和提高后进生的目的的。当然后进生的形成还有其他诸多原因，其转化的方式，也根据每个学生的不同特征而有所不同。这些都需要我们每一位教育工作者在实际教学中不断加以总结完善。