思想政治教育贴近青年生活的理论思考

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【摘 要】思想政治教育只有置身于社会生活的大环境中，融入生活、反映生活、服务生活、引导生活，才能满足青年社会成员的个体需求，完成思想政治教育任务，实现思想政治教育的目标。思想政治教育贴近青年生活主要内容有融入青年生活，反映青年生活，服务青年生活和引导青年生活。其工作重心是引导青年开展积极、健康、富有爱和责任的幸福生活。

【关键词】青年；思想政治教育；贴近生活

思想政治教育贴近生活强调思想政治教育的所有问题应该以生活为基点去考虑，重视思想政治教育中主体对生活世界的积极参与，以实现对人的生活质量和生命价值的全面提升为目标。思想政治教育贴近青年生活对于当前我国的青年人才培养有着重要的价值和意义。

一、思想政治教育贴近青年生活的主要内容

弄清楚思想政治教育贴近青年生活的主要内容是找准思想政治教育贴近青年生活过程中存在问题，进一步分析问题存在的原因，并找到解决方法的必要条件。思想政治教育贴近青年生活的主要内容有：

（一）融入青年生活

融入青年生活是思想政治教育贴近青年生活的前提和基础。是否融入青年生活，关系到思想政治教育贴近青年生活进程的展开。思想政治教育融入青年生活是指思想政治教育走进青年生活，及时把握青年生活特点和新变化，关照青年生活的各个领域。其一，融入青年生活的过程，是走近青年和了解青年的身心发展变化特点和规律，掌握青年中各类复杂的思想矛盾和具体的实际困难的过程。.充分运用电视、广播、手机、网络等平台，经常与青年面对面、心贴心的交流，把握青年关心什么，喜欢什么，反对什么，渴求什么，把握青年生活特点和规律。其二，融入青年生活的过程，是关照青年生活全方面的过程。既要关注青年的政治进步，学习提高，又要关注青年的娱乐休闲、交往择友，更要关注青年的心理健康和择业活动。

（二）反映青年生活

反映青年生活是思想政治教育贴近青年生活的核心。是否反映青年最关心的问题，能否及时地给青年以正确的分析与解答，是衡量是否贴近生活的标准之一。思想政治教育反映青年生活指在青年思想政治教育中，制度、管理和教育教学等都要根据青年身心特点和新变化，紧扣火热的青年生活，联系、表现和适应青年所思、所想、所需。在教育教学上以青年生活中的现实资源为内容和载体，采取受青年欢迎的的方式吸引青年参与活动中，使青年思想政治教育充满生活色彩，具体、真实而吸引。在制度和政策上充分考虑到青年的价值、潜能和发展，根据青年发展变化的趋势，制定切合实际的各种制度和准则，保证思想政治教育活动的有效开展。在管理上从高校状况和青年素质状况出发，按照管理人性化和科学性原则，确立管理目标，选择管理方式，形成有效促进青年思想道德发展的管理机制。

（三）服务青年生活

服务青年生活是思想政治教育贴近青年生活的必然和保障。思想政治教育服务青年生活指在思想政治教育始终站在青年的立场上，把解决青年的思想问题同解决青年最直接、最紧迫的实际问题相结合，丰富生活内容，拓宽生活空间，促进青年全面自由发展。服务青年生活，就是从就业指导、志愿服务、心理咨询等方面着手，增强服务意识，改善服务态度，拓宽服务领域，挖掘服务渠道，提高服务质量和服务效率，健全服务监督机制，以服务促沟通，以服务促管理，以服务促教育，为青年健康成才创造条件。思想政治教育贴近青年生活是全面地、广泛地贴近青年生活，服务青年生活也是多领域、全方位的。

（四）引导青年生活

引导青年生活是思想政治教育贴近青年生活的根本目标。思想政治教育引导青年生活是指思想政治教育者积极展示未来生活的美好前景，不断提高青年的思想认识和精神境界，激励青年奋发图强，为创造更加美好的新生活而奋斗。青年思想政治教育引导生活包括引导政治生活、日常生活、择业生活等。思想政治教育引导青年政治生活，就是坚持马克思主义的指导，以社会主义核心价值体系引领多样化的青年社会思潮，还要要帮助和引导青年锻炼自理自立的能力，自主自觉地来驾驭生活引导青年日常生活。思想政治教育引导青年择业生活，就是教育引导青年树立正确的择业观，调整择业心态，提高择业能力，养成良好的职业道德和行为习惯，全过程、全方位、渐进地进行青年职业规划，促进青年主动择业，辅助和引导青年正确择业。

二、思想政治教育贴近青年生活的工作重心

引导青年走向积极的、负责任的、富有爱和感恩的幸福生活是思想政治教育贴近青年生活的工作重心。主要包括以下三个方面有所作为：

（一）关注青年的当下。关注青年当下，一方面是关注青年的当下状态与当下需要，了解青年处于什么样的生活状态，有什么需求，他们面临什么样的困难，有什么困惑，他们的思想观念是积极健康的还是消极颓废的，已经具备了哪些品质，哪些方面还需要补充或者提高，哪些教育内容和教育形式是青年排斥的和无效的，哪些是受欢迎的和有效的。

（二）帮助青年树立开放的人生态度。开放是当今时代的特征，也是生活本身的特征，健康的生活应该是开放的生活。首先是对自己开放，要使青年认识到人生具有无限可能性，鼓励他们最大限度的实现自我、充分发挥自己的创造潜能，享有创造性的快乐人生。其次是对环境开放，人的发展与环境的优化是统一的，“成为优质自己既不可能是单纯的‘自我意志’的实现，也不是‘唯我独尊’的狂妄，更不是个人主义的自私自利，而是在生存关系中，和谐、互助互惠的动态发展。既使自己得到充分的发展，又为他所处的环境提供有益的能量，是自身对环境的创造性适应，在适应中的创造性发展”。因此，要让青年学会感受和领悟环境中真、善、美，顺应自己所处的环境，并通过自己恰当的反映和行动来获得与环境的共生共长。

（三）引导青年过有“爱”和负责任的生活。只有爱才能使人克服孤独感和分离感，达到人与人之间的和谐相处，使人具有归宿感。具体说来，首先是爱自己、对自己负责。教育青年珍爱自己的生命，生命是生活的前提，要爱惜它、保护它、善待它。同时要接纳自己、认可自己，在了解自己的基础上理性规划自己的生活，并且对这种规划实施的结果予以接受。其次是爱他人、对他人负责。尊重他人、宽容他人、以高尚的怜悯心帮助需要帮助的人，在利益和需要面前，既考虑自己也顾及别人，不要让自己的一己私欲侵犯了他人合理的权利和利益。得到了他人的爱，要怀有感恩之心。再次是爱社会和自然，对社会和自然负责。人的生活只能在一定的社会和自然中展开，社会和自然使人的生命和生活得以萌生、延展，人应该以相应的爱来回报。要引导青年把爱社会、爱自然的理念转变为爱的实际行动，从日常小事做起，为社会的进步和大自然的美好做出努力。

【参考文献】

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