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作为一线英语教师,我深深地体会到提高英语课堂教学的趣味性是多么重要。夸
美纽斯主张:“课堂应是个快乐的地方。”因此,在教学中我尽量挖掘知识的趣
味性,运用各种教学手段,激发学生学习的积极性,打造亦趣亦乐的课堂教学,
使学生们乐学。
一、课前设趣
预备铃响后,教师和学生都准备上课了。这时,教师可以灵活运用课前几分钟唱
英文歌曲、播放卡通片,通过讲故事、猜谜语、听轻音乐、欣赏画面等,创设和
谐融洽的课堂氛围,使学生轻松地进入积极、兴奋的心理状态。这样的课前准备
活动,不仅吸引学生的注意力,使学生自然而然地进入上课状态,而且还能让学
生学到课堂上学不到的知识。
二、课堂激趣
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生对英语学习的喜好,
直接影响到他们的学习效果。课堂上,我从“激趣”着手,调动学生的积极性、
主动性,从而让他们在轻松愉快的课堂中学习。
1.乐于活动
传统的课堂教学往往注重课堂纪律,课堂上学生静静地坐在座位上,机械地接受
教师的讲解,因此学生很容易失去学习的兴趣。教师应根据学生好动、好玩、好
胜的特点和思维发展规律,采用多种活动形式,如做游戏、讲故事、绕口令等。
特别是游戏,一直很受学生的欢迎。因为游戏是小学生生活的重要组成部分,游
戏给他们的英语学习带来了快
乐,使他们能全身心地投入学习,而且游戏会使枯燥、机械的句型
操练变得生动,活泼,且趣味无穷。因此,在小学英语教学中,我们要充分发挥
游戏的作用,使学生在游戏中提高英语学习水平。
2.乐于欣赏
在课堂教学中,我们应将侧重点应放在“赏”字上。阅读是为了更好地欣赏。根
据从感性认识到理性认识的规律,教师先要让学生对每一单元有一个概念,即预
习。学生在预习中,对课文中的一些国家的文化历史背景要加以了解,并在了解
的同时增加对语言的理解。此外,由于小学生年龄较小,缺乏知识和经验,抽象
思维不够发达,但形象思维占优势。所以,教师要经常利用图片、实物、多媒体
等多种辅助工具,创设一定的英语情境进行教学,这样就能使英语课堂形象化、
趣味化和交际化,有助于调动学生的积极性,使学生快乐地接受知识。
3.乐于思考
思考是创造的源泉。没有思考就没有想象,就没有创造。要培养学生思维的独创
性,首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和形体语言等不
同的形式激发学生丰富的想象力。我曾听过一位特级教师上的绘本阅读课:当PP
T呈现出耳熟能详的“monkey king”时,整个班级的学生都为之振奋。授课教师
抛出“What will Mr monkey king become?”这一问题时,学生们争先恐后、跃
跃欲试。“He will become a bird/a tree/a snack…”我发现,此时的课堂不
再是几个人施展才华的舞台,而是每个学生都能参与到问题的提出、问题的思考
、问题的探索与问题的解决中去,有助于个人语言思维的提高。在后面进行的小
组合作学习中,学生除了要思考自己提出的问题外,还要思考针对他人可能提出
的种种质疑如何回答,为自己的想法寻求更多、更有利的支持因素,从而提高思
维的灵活性和敏捷性。况且在合作学习中,一部分能力较差的学生也能从中品尝
到成功的喜悦,从而更加有助于增强他们的学习自信心。
4.乐于体验
小学英语课堂教学离不开听说、对话、问答、朗读等形式。那么,怎样让学生在
课堂上活泼主动,积极动脑、动口呢?教师的语言鼓励和评价至关重要。如在引
导学生读书、对话及回答问题之后,教师要及时给予鼓励性的评价,这样将有效
克服学生胆小害怕、不敢开口或者自信心不足等心理障碍。随着教师的心理暗示
及鼓励性评价的增多,学生们在学习上的依赖性会逐步减少,而其自身的独立性
和自觉性会不断增强。同时在教学过程中,我们要不断地为学生创造成功的机会
,让他们更多地尝试成功的喜悦。有资料表明,成功感是英语课堂教学中非常宝
贵的情感体验,它能极大地激励起学生学习的兴趣和热情。多次的成功体验,会
使学生增强信心,不断体会到学习的乐趣。因此,我们要使每位学生都有机会取
得成功、体验成功。
三、课后延趣
课堂教学的结尾与导入同样重要。完美的课堂教学结尾不仅可以帮助学生理清脉
络、抓住重点、巩固知识、活跃思维,还可以培养学生的归纳和概括能力,开发
他们的智力,使他们保持探求新知识的兴致,从而起到课虽尽而意未尽的效果,
进一步激发学生的学习兴趣。通常,课后延趣有如下的方法:归纳法、朗读法、
练习法、讨论法、学以致用法、无为而治法等。
对于“无为而治法”,从表面上看,教师好像“无所事事”,但其目的却是让学
生成为课堂的主人。这一方法适用于小学高年级学生。在使用这一方法时,教师
务必使学生意识到:这段时间,我必须自己安排英语学习活动,可以自己朗读课
文,可以编故事复述课文,也可以就课文相关内容向教师请教……这样,学生就
会产生强烈的表现欲,从而提高其学习兴趣。在学生活动的过程中,下课铃声的
响起并未影响到学生激昂的情绪,更多的是意犹未尽。于是,课后的延续讨论是
自然而然的事,并且每位学生都兴趣盎然。
当然,提高小学生学习英语的兴趣的方法还有很多,我们要不断地进行挖掘。在
课堂教学中,我们要不断优化课堂教学结构,不断地激发学生的学习兴趣,引导
学生多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动,让学生“动”起来,让课堂“
活”起来,在“亦趣亦乐”的大环境中,快快乐乐地获取知识,轻轻松松地提高
效率。