小学数学有效教学方法探讨

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摘要：小学数学是学生学习数学的启蒙阶段，这个阶段教师教学方法会对学生以后学习数学产生关键性的影响。而有效的教学方法可以通过利用优秀教学策略和先进的教学理念等改进教学过程，实现教学的目标，从而达到高效的教学效果。

关键词：小学数学；有效教学；方法

传统的数学教学过程中，学生只能够机械的接受教师所讲的知识，并按部就班的完成课外的作业练习，无法从学习数学中找到动力和学习的积极性。随着新课标的改革和教学质量的不断提高，小学数学教学也在进行合理的规划和改革，从学生出发，实施有效的教学显得尤为重要。比如教师进行数学教学可以通过高科技多媒体的方式来吸引学生，并通过教学中的互动和情景练习的活动来提高学生学习的兴趣，同时对学生进行奖励鼓励，不断激发学生学习数学的动力，从而达到真正的有效教学目的。

1、教学前的准备，利用先进科技

随着网络技术越来越广泛的应用，小学数学教学也逐渐开始利用多媒体实现教学，网络为教师做课前的准备提供了多方面多角度的方案，借鉴优秀的教学方案可以更加吸引学生的眼球，动画的图景能够让学生更加专注的积极配合，达到事半功倍的教学效果。例如在教师教授分数知识的课堂准备中，教师可以通过网络搜索“分数的初步认识”相关课件，比如西游记中师徒四人分桃子的例子就能很好的吸引学生，并结合事例中分桃的图片让学生直观的理解分数中二分之一的表现，在教学之前教师设置相关的小问题，比如看完播放的图片后回答“如何将一个桃子分给两个人”，这样带着问题的学习，让学生更加愿意思考和接受，教学的效果也很满意。但是网络教学也会有一些小小的弊端，并不是网络中的所有策略都适合信手拈来的借鉴，有些事例是需要教师根据实际的教学情况加以改进的，比如网络中也许有些词语表达不够儿童化，教师需要用自己的语言进行修改，知道适合自己的学生为止，这样才能够使得多媒体这些先进科技真正为我所用。

2、教学中的互动，激发学生兴趣

小学数学教学有一个重要的优势可以把握，就是可以先入为主的在学生心中建立学习数学的兴趣。数学知识中很多都是和生活息息相关的，许多活动和游戏内容也和数学有关，教师在教学过程中适当的加入一些互动游戏，不仅能够让学生对数学学习产生兴趣，而且对于所学知识的应用能力也有一定的提高。例如在学习“认识人民币”的知识点时，教师可以为学生准备一些小额人民币，然学生自己进行分类，每个学生的思维都不同，所以也会分出不同的类别，部分学生会把纸质和非纸质的人民币根据材质不同来区分，部分同学则会根据面值分成1、2、5、10等类，还有部分同学会根据元角分的单位将人民币分成3类。在进行这样的活动穿插后，学生不仅能够很好的接受本节课教师要讲的知识点，同时也进行了学生思维能力的训练，达到双重效果。

3、现实化的情景，巩固所学知识

数学源于生活，但高于生活。现实生活中许多事情都需要运用数学思维来解决。所以，教师如果结合现实生活中的事例来进行教学，学生不仅可以很容易的接受教师的教学内容，更能够体会到学习数学的现实意义和重要作用，多学多练，举一反三，巩固所学的知识。例如，魔术的游戏和情景是小学生常见和感兴趣的。教师在讲述减法这节课的知识时，可以通过变魔术的方式来结合教学。教师可以先问问学生知道不知道魔术师刘谦，激发学生的积极性，然后教师可以拿出5枚硬币让同学先看，然后两手合并，分开后让学生猜教师手中各有几枚硬币，当猜对左手有2枚硬币时展示给学生，然后再让学生猜另外的不见的硬币有几枚，通过学生的答案列出计算的算式，5-2=3，这样结合学生感兴趣的情景教学可以充分提高学生的兴趣，在兴趣的前提下学生会更有愿望去学习和接触数学知识，同时达到很好的教学效果。

4、及时评价鼓励，增加学生动力

学生需要教师不断肯定鼓励，才能更加积极主动的学习。所以，教师在教学的同时，一定要注意适时的进行评价和鼓励，并通过小组竞赛等有奖激励方式来促进学生努力学习。尤其对于成绩相对较差的学生，自信心不足是他们的关键问题，教师可以在教学过程中多关注这些学生，并在适当的时候提问对他们而言相对简单的问题，让他们感受到被关注和自己的价值，从而找回自信，积极主动的的去学习数学。而同时对于程度稍微好一些的学生，教师可以设置不同难度的问题来进一步挖掘这些学生的潜在能力。对于提问后的答案，教师要适当的肯定学生，让学生在得到鼓励后更加自信和爱学习。另外，教学中还可以进行小组活动竞赛，组织学生充分展示自我并按照标准完成对应的任务。教师通过活动的表现适时给与掌声及表情等肯定，或者通过颁发小奖品来激励学生的参与。让学生养成积极思考，积极参加活动的好习惯。在活动结束后教师可以根据活动进行交流，谈谈活动心得和改进方案，使学生在教师的带领下学会思考问题，保证学生思维的活力。

总结

“兴趣是最好的老师”，这是伟大的科学家爱因斯坦的名言，可见学生学习的兴趣的重要性。教师在进行小学数学教学时，只有把握好学生的兴趣点，进而通过借助多媒体等先进教学手段，进行充分的课前准备，从学生生活的实际出发，为学生创设现实情景进行教学，并适时的肯定和鼓励学生，才能够从根本上解决传统教学的弊端，使学生积极主动的进行学习并高效率接受教师所传授的知识，达到学习和应用的目的。小学数学教学才能够真正实现高效教学。

参考文献：

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[2]何琼华小学数学高效教学的路径探究[J]学生之友（小学版）下，2013，（3）：30-31

[3]陶丽艳如何构建小学数学高效教学[J]课程教育研究（新教师教学），2013，（30）：23-24