全员育人 全程育人 全面育人
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始终坚持把德育放在首位，把提高德育的针对性和实效性放在学校发展的重要位置，长视角规划、设计学生的德育工作，以分层施教、相互衔接的形式，统筹安排，不断探索，走出具有时代特征的德育之路，是学校德育工作取得良好效果的关键。
在学校德育工作中，不仅仅要求分管领导和德育处抓德育，也不仅仅是值周组在抓德育，而应该是每个教师都要抓德育。要完善以校长、德育处、年级组长、班主任、思品教师等为主的德育管理体制，明确校长对师生的德智体全面发展负第一责任。健全德育工作机构，成立由校长为组长的德育工作领导小组，设立德育处、团委、学生会、家长委员会、家长学校等，使家庭、学校、社会三者有机地结合成为一个整体，从不同角度发挥着重要作用。学校要把德育贯穿在教育的全过程，落实在教学、管理、后勤服务的各个环节上。
学校每学期要针对不同年级组织多次不同主题的家长学校讲座和家长会，更新家长的教育理念，促进家校沟通，增强学校和家长之间的理解，凝聚老师和家长之间的情感，树立学生和家长的信心，提高学校、学生和家长的凝聚力。
学校要不断提升教师形象，以教师的模范行为提升全体学生文明素B。在教师中提倡讲奉献，比贡献；讲团结，比合作；讲学习，比进步“三讲三比”的精神，建设风清气正的教学环境。
学校要定期组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》《教师法》等，不断加大师德师风建设，强化对教师进行信念教育、职业道德教育，要求教师在工作中做到爱事业、爱学校、爱学生、讲师德、重品行、树形象，真正做到静下心来教书，潜下心来育人。广大教师对工作要具有高度的责任感和事业心，教学中严格要求自己，以《中小学教师职业道德规范》为准绳规范自己的行为，工作中比贡献、讲奉献、敬业爱岗，关心学校工作，遵纪守法的氛围浓厚。全体教师为人师表，尊重家长，关心和爱护学生，不歧视排斥学习困难学生，不体罚和变相体罚学生，不搞有偿家教，乱收费等不良从教行为。学校要根据各自实际，建立并实行教师考核聘任和岗位责任制度，定期对教师进行科学合理的考核，教师业务考核档案完善，在年终考核中实行师德师风一票否决制。同时还要于每学期举行一次家长、学生评议工作，对教师的工作进行民主测评，促进师德师风建设，为学生做表率。主动积极管理学生是每个教师的必修课，要形成全方位、多层次、立体化开展德育工作的格局。
学校德育处要不断探索德育工作的有效方法与途径，根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。
要切实加强学生日常行为规范教育，积极构建强化学生良好行为习惯养成的运行机制。一方面，要针对如何抓好学生良好习惯的养成教育进行认真探索，集思广益。新学年第一周都要组织新生进行为期一周的军训和养成教育，对学生进行《中学生守则》《中学生日常行为规范》《学生文明礼仪读本》等方面的内化教育，培养学生的良好行为习惯。另一方面，常规教育要坚持从小事抓起，要求每位教师从日常行为习惯入手，从一点一滴的小处做起，低起点，严要求，争做合格的中小学生，使社会要求、学校规范内化成学生自己的道德行为标准。
学校要建立值班领导、值周教师、值周学生联合检查的值周制度。值周领导、老师早于学生半小时前到校，成员各负其责，课间活动时间在校园内巡视，对校园环境卫生、课间秩序两操的巡视督促，监督学生活动情况，及时制止处理一些突发事件，使学生在上下楼梯、打扫卫生、放学等环节中规范操作，并对巡视过程中发现的一些情况，能及时与班主任沟通明确提出，加以规范。下午放学时，值周组必须坚持在校门口值勤，督促学生及时安全离校。值周学生由各年级学生轮流担任，可以有效的促进学生自主管理的能力，同时调动学生做校园主人的积极性，大家互相监督共同提高，能进一步维护校园的文明秩序。
学校要充分联系实际，挖掘利用学校德育资源，改变说教方式，倡导体验学习，使德育贴近学生的生活实际，让学校德育落到实处。
积极开展相关的活动，让学生在丰富多彩的活动中受到教育。学校要坚持开展国旗下演讲、主题班队会活动，结合重大节庆日的庆祝活动，举行“庆七一、唱红歌、诵经典”等活动，每年清明节组织学生组织师生到爱国主义教育基地进行革命传统教育，提高师生的爱国主义热情。每年“五四”青年节，“六一”儿童节举行大型文艺汇演，使感恩教育系列化，经常化。组织大型运动会、队形队列广播操比赛、经典诗文朗诵比赛等系列活动，强化教育手段，促进德育阵地功能作用。
学校要坚持品德树人，坚持开展中华民族美德教育，并根据新时期特点不断丰富内涵，认真开展德育主题实践活动，努力将其培养成为学校德育工作的一个品牌。结合每月学校教育工作的实际和重大节日，制定主题实践活动实施方案，通过电子屏，国旗下演讲、开辟专栏等宣传阵地，进行最广泛的动员，对学生进行基本道德教育，让民族传统文化溶入学校文化之中。
开展学生心理健康教育活动，建立学校心理健康教育辅导站，添置辅导设施，充实辅导师资力量，将心理健康纳入了课堂教学，每班每两周有一次心理健康课，根据中小学生心理生理发育特点，开设心理健康教育课，解决学生存在的心理问题，对促进学校的德育工作必将起到很好的教育效果。
（作者单位：甘肃省山丹县南关学校）