浅谈初中物理教学中的随堂实验

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随堂实验能让学生更深刻地理解物理概念和规律。为掌握物理研究方法而设计的课堂小实验，容易纠正学生实验中出现的不良倾向，有利于学生实验能力的培养。因此，积极开设这类教学实验，对提高物理教学质量，培养学生的能力有着重要作用。

一、随堂实验有效性的主要表现

（一）调动学生的学习积极性

在课堂教学中，通过实验及教师的评价，使学生及时认识自己的学习能力，极大地鼓舞和调动了学生的学习积极性，尤其增强了基础较差学生的学习信心，直接激发了学习动机。

（二）提供的知识信息量大，学生获得的知识较多

随堂实验教学能给学生较大的知识信息容易，使学生获得较多的知识。随堂实验教学利用“动手、动脑、动口、动笔”等多种教学形式，激发了学生的学习兴趣，帮助学生减少由于干扰失去的信息量，在课堂上获得较多的知识。

二、上好随堂实验课，应该充分准备好的内容

（一）教案

随堂实验课，不仅双边活动多，而且情况多，时间不容易掌控。因此必须钻研教材，领会教材精神，认真准备教案。我们根据教学的需要和实际情况，一般从下列三方面考虑随堂实验课。

1．将要求不是很高的教师演示实验，经过适当改进，可由学生随堂实验。例如，课本上用铅皮和铅笔盒来演示物体的浮沉条件的实验，可改由学生在课前准备好一支空牙膏管（尾端剪开）和一只玻璃茶杯。实验时，先让学生把牙膏管捏扁放在水杯里，它会在水中下沉，然后将牙膏鼓起一些，它就能上浮。

2.将课本中的小实验和一些实验习题，改为随堂实验。如用纸盒能将水烧开的小实验，反复弯折铁丝、弯折处会发烫等实验习题，都可以配合新课教学作为学生随堂实验的内容。

3．课本上的学生分组实验，虽然验证性的居多，但有的也可以改为探索性的学生随堂实验。

（二）仪器

随堂实验是一种上课形式的学生实验，由于初中物理实验仪器一般都比较简单，且多数实验都是定性的，有些定量的实验精确度要求也不高。因此，大部分物理实验的仪器都可以自制，可供选择的器材也很广泛。

（三）了解学生

在备教案时，还应注意了解学生的实际情况，对教学中可能出现的问题应该如何解决，学生在实验中可能遇到的困难都要做充分的准备。

三、随堂实验教学的形式

在实际实施教学时可根据教材、学生以及器材的实际情况采用多种方式进行。我们主要采用了以下三种方式：（1）将随堂实验安排在新课前，起到激发学习兴趣的作用。（2）将随堂实验安排在新课的教学过程中，起到帮助学生理解概念、解决疑难问题的作用。（3）将随堂实验安排在下课前的几分钟，作为复习巩固新课之用。

四、随堂实验教学的作用

（一）培养了学生的实验操作能力

学生实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要影响。生活中小到照明电路的安装、各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动，都需要这方面的能力。新课标把培养学生的实验操作能力作为一个很重要的内容，这就要求我们去探索一种更为有效的方法来达成目标。

（二）改变了传统的“教师讲演，学生听讲”的教学局面，促进了物理教学方法的改进

实验在物理教学中的作用和地位得到了显著提高，学生自己动手操作实验、探索知识的机会大大增加，学生积极性、主动性高涨，良好的实验习惯和科学态度在实践中逐步形成，实验能力不断得到提高。

（三）促进了初中物理教学质量的大面积提高

学生实验次数的增加，使初中物理教学更符合当代初中生的心理、生理特点和认知规律，从而更好地激发了学生学习物理的兴趣，学生有更多的以动手、动脑、动口主动学习物理的机会，以物学理，以物懂理，更有利于学生对物理知识的掌握。这些充分体现了物理学科是以实验为基础的学科，这也正是现代教育思想所积极倡导的。

总之，随堂实验是学生认识物理现象，探索物理规律，形成知识技能的行之有效的途径。通过几年来我对随堂实验的研究与实践，我们发现学生学习物理的兴趣大大提高了，学生主动探索、探究问题的氛围更浓厚了，学生发现问题、分析、解决问题的能力和创新能力也得到了较好的发展。在今后的物理教学中，我们还需不断将随堂实验系列化、完善化，使其在物理课堂教学中的作用得以更充分的发挥。

（作者单位 江苏省靖江市靖城中学）