3D Studio Max软件与立体构成课程相结合的教学探索

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起源于包豪斯基础教育体系之一的立体构成发展至今，已有90多年的历史。该门课程于20世纪70年代末进入我国。作为造型设计基础的重要组成部分，立体构成研究的内容被广泛应用到了各个设计门类之间，如包装设计、广告设计、服装设计、建筑设计、工业产品造型设计、室内环境设计等等。现在，不仅美术院校开设此课，就连理工科院校的建筑学系、机械制造系、精密仪器仪表系、园林系也开设此课，可以说是非常普及了。

立体构成是多向度的艺术,是以抽象的形态或材料为素材，按照造型的物理规律和知觉形态的心理规律而进行的创造性组合，它以认知、体验、创造为核心，研究三维形态的造型规律，是一种创造纯粹形态的造型活动。和其他所有构成一样，立体构成也是一种思维训练，强调整个造型过程，而不仅在于结果[1]。

立体构成的教学目的是拓展学生设计思维，培养空间感觉与直观判断力，为今后的专业设计学习奠定坚实的基础。在立体构成教学过程中笔者发现存在不少问题，具体表现在：

1.耗时方面

立体构成课程总课时一般安排在50课时左右。在这短短的课时中，学生要完成线材构成、面材构成、块材构成及综合构成这几项基本的练习作业，而这些作业似乎就是折纸、重复、垒积等。谈及立体构成，学生们认为该门课程就是一门手工课。这样以来学生们被长时间繁杂的制作所拖累，必然会导致思想停滞、感觉迟钝，只为作业而作业，这样一来就严重防碍了教学的开展和深化。

2.材料方面

立体构成其实就是对材料进行加工和设计，在立体构成中材料的选择尤为重要，不同的材料适合于不同的用途，物质材料不同加工方法也不同。在课程中我们现在主要使用两类材料:天然材料和人工材料。其中纸张，纺织物等的加工方法还比较容易，而钢材、石材等这些材料的加工方法就相对比较复杂，而且必须借助一些工具设备才能进行加工，而处理各种材料、工具设备等加工技术，这就一定程度的分散了学生的精力，模糊了立体构成教学的目标。加工是又苦又累的活，学生不愿意深入地去做，导致所做的作品手工粗糙，影响整体效果。

利用计算机制图在艺术设计的相关专业中作为辅助的教学手段已被广泛使用，计算机这种智能化的制图工具已经成为学生学习专业设计不可或缺的好帮手。

3d studio max，常简称为3ds Max，是Autodesk公司开发的基于PC系统的三维动画渲染和制作软件。在立体构成课程中引入3D Studio Max软件，结合原有的教学方法进行课题训练。可以充分解决以上问题。主要实施方法有两种：

1.采用电脑设计与手工艺相结合。

首先要用3ds Max制作好效果图，然后按照效果图进行施工制作。

先“建模”。可直接选择Box或Sphere等立体图形，然后按照所设计的体量输入三个维度的尺寸，视图中就会出现立体构成所需的基本单元（立体的点、线、面、体)。当这些基本图形建立起来后，就可进行下一步的创作了。例如：做单元材料的重复、渐变、聚集的构成，就可选用Army(阵列)、Mirror(镜像)等命令。不仅可以复制任何数量的单元物体．进行任何角度的旋转变化。还可以使各单元物体之间的距离和角度变化精确、严整，使单元物体有规律地组合构成[2]。

由于立体造型设计在形态的最后确定之前是要经过反复推敲的，运用这些命令以后，比用材料制造模型、推敲形态更方便、更精确。不仅缩短修改工作所耗费的时间，提高设计速度，而且不需反复做模型，大大降低了设计成本。还使学生们留出大量时间进行的理性思考、分析，从而为他们充分发挥其创造性提供了方便和可能。

完成电脑上的制作后，根据效果图进行施工制作，这样一来，就不必像传统那样，要完成一件立体构成作品，先得盲目的去寻找材料，然后再将就地加工成品。

2．从设计到施工全部在电脑上完成

首先是“建模”，先建基本图形，然后根据需要进行下一步创作，例如需要重复的构成，只要输入相对应的命令就可实现。

其次是“材质”，立体构成中材料是尤为重要的，但是材料的寻找的加工却是复杂而浪费时间的。实际教学中，由于原材料及工具的限制，无法让我们发挥应有的想象力和创造力，而利用计算机可以改变这种面貌。3ds Max具有强大功能的材质编辑器，可以创造出真实、有灵性符合现实中物体应有的材质特点的模型。不仅可以模仿真实效果，还可以创造出现实中没有的特殊效果。

再次是“渲染”，“渲染”是在材质编辑器制作完各种材质后进行的一道最后工序，是制作一切特殊效果的基础。

在手工制作中的一个失误将是致命的，但在3D Studio Max中一个“undo”就能返回修改前的，这就让我们放开手脚，不断地去实现我们头脑中的构思，不断地创造完美的“立体”。

总之3ds Max软件以其强大的功能可以完成设计到施工，把想象中的立体形态更完美的表现出来。

在立体构成教学中，合理运用3D Studio Max软件辅助教学，主要有以下优点：

1.运用软件辅助设计使设计工作变得方便，利用软件，学生们很快就可以把脑海中设想的东西具体化，轻易做出很多效果。

2.运用软件在一定程度上可以解决部分学生手工制作能力方面的缺陷，掩盖艺术功底弱的不足。

3.运用计算机设计软件的独特优势，可以模拟取代几乎所有传统的诸如笔、尺、圆规颜料等创作工具，还可以模拟出当前所有的创作材料。

4.避免失误，在手工制作中的一个失误将是致命的，但在3D Studio Max中一个“undo”就能返回修改前的状态。

不可否认，计算机仅仅作为一种现代高效工具，它不可能完全替代手工立体构成的制作训练，因为立体构成是和实际空间中具体有形、看得见摸得着的形状和材料在打交道，在手工制作过程中．对材料本身的质地、色彩、表层肌理等因素会有深刻地感受。而这些因素可能会激发出同学们新的构想。手工训练还可以避免出现在电脑设计中的空间、重心等错觉问题，最终为设计奠定造型、材料和技术的基础。

现代艺术家、设计师在进行艺术创作时“与时俱进”。因此，我们艺术教育工作者也要跟上时代步伐，更新观念，勇于创新，善于及时发现立体构成教学中的误区，改革不合理的教学体系，将3D Studio Max软件技术与传统的手工操作相结合，取长补短，提高学习效率，从而更广泛而深入地开发学生的创造性、创新性。创造出符合时展的教育模式与教学方法，培养出适合新时展的创新型人才。

参考文献：

[1] 邓巧明，方小山. 一次立体构成教学的总结与反思.华中建

筑.2008.9期26卷

[2]李明.《立体构成》与计算机辅助教学.职业教育研究

2010.7.(154-155)

[3]李刚，杨帆，冼宁.立体构成[M].辽宁美术出版社.2007年，

第三版

作者简介：

刘晶晶，助教，在读硕士研究生，主要从事艺术设计研究。