小学语文教师专业化成长体会

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教师专业化分为教师职业专业化和教师个体专业化，我仅从个体专业化角度来谈谈小学语文教师专业化成长的体会。

教师个体专业化更倚赖于个人对专业化成长的追求，需要通过不断学习与探究历程来拓展专业内涵，提高专业水平，从而达到成熟境界。其中个人因素是影响教师专业化的重要条件，即反思经验和终身学习。因为教师这个职业要求我们不仅要有良好的文化素养，深厚的学科知识和教育理论素养，还能依靠现有的专业知识解决实践中的问题，并能不断地反思和改进自己的教学实践。我们面对的是永远变化的环境，变化的学生，尤其是现在的孩子敢做敢言。我现任一年级的教学班里有个小男孩，他因病课间不能出教室。可淘气的他闲不住，居然钻到桌子底下玩了起来。于是我开玩笑说：“张开轶，干嘛呢，挖地洞啊？”他慢吞吞地爬起来说：“老师，你能想点儿现实的不？这地面你都挖不动，我能吗？”在吃惊的同时，我只好自我解嘲：“老师以为你能创造奇迹呢！”作为教师只有在不断研究新情况、新环境、新问题，并不断地反思自己的教育行为，才能不断适应促进教育教学工作。在这一过程中，我们逐渐成熟了，才能引导学生健康成长，也就是在师生共同的生活世界中教学相长，学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。

一、日常生活中注重提高自身素质

要多读书，读书对小学语文教师来说非常重要，不仅可以开阔视野、增长知识、提高自身素质，而且可以通过把学到的知识融会贯通的运用到教学实践中，增强教学感染力，提高学生学习兴趣。现在的语文教材，较多的强调了学生的课外阅读，做为教师应该学在学生的前列，方能对学生起到引导作用。

二、具体授课中提高教学能力

1．教师间合作学习

教师相互观摩彼此的课，交流看到的优缺点，形成浓郁的教研氛围。

2．接触新知

当我们接触到的新知与以往越不同，越容易提高个人自我意识。

3．课后坚持写教学反思

语文教师比其他学科教师更具有反思的条件和能力。语文教师只有多读多写，才能更好地提高自身文化素养，提高语文教学的有效性。

教师的职业要求我们不断的去适应知识的更新课程的改革，教育对象的变化和信息技术手段的现代化，因此不断的学习、反思才能做到常教常新，永无止境。