提高语文课堂教学效率的几点尝试

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摘要：随着教育改革的不断深入，如何提高课堂教学效率引起广大的教师所重视，本文从教学目标，教学方法，教学反馈三个方面阐述了提高语文课堂教学效率的具体做法.

关键词：语文 课堂教学 效率

随着教改的不断深入，教学质量的提高与教学时间的缩减，这两者之间的矛盾愈来愈强烈.笔者认为提高教育教学质量必须提高课堂教学效率，要想提高教学效率，必须做到：

一，教学目标要明确

教学过程是由教学目的，任务，内容，方法，组织形式，结果等诸因素组成的一个复杂系统.要想优化课堂教学，必须定准课时目标.

1，认真研究课程标准，分清总目标与阶段性目标.比如：在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。这就是总目标.而用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。这些是中年级的阅读目标.

2，认真研究课文后的练习，每篇文章后的练习都是为了达成本课的教学目标设计的，教者一定要引起足够的重视.

3，重视学情分析，分清已达成的目标与尚需查漏补缺的目标.理清薄弱环节.在确定教学目标时，从实际出发，具有针对性.在确定课时目标的同时，注重瞄准目标，选择最佳授课方式，提高单位时间内的授课效率.

例如：在教学一课时，首先明确该篇课文的教学目的.教学时紧扣重点，运用目标迁移规律，精心设计题目引导学生自学文章，自求理解，其教学过程如下：

（一）检查预习

通读课文后完成下列练习：

1，这篇短文主要写了一家人__，__，__和__的事.重点写了_.作者借花生讲_道理.

2，给课文分段，想一想：作者是按什么顺序记叙的？

（二）自学读义.

1，略谈1，2节

（1）划出种花生的句子.

（2）理解”居然”，”收获节”，体会收获劳动成果的喜悦心情.

2，重点部分引读，讨论，背诵.

（1）全家人在收获节上谈了一个什么话题？谁的话给你印象最深？

（2）揭示小黑板，突出”爸爸的话”启发理解；花生最可贵之处是什么？爸爸为什么偏爱花生？他告诉我们一个什么道理？爸爸是用什么方法深入浅出地讲清这个道理的？

（三）整理归纳（略）

（四）练写片断：我爱花生.

这样合理的分配时间，达到了预期的教学目标.

二，课堂教学方法要灵活

在课堂教学过程中，注意教学方法的选择，摆脱传统的教学模式，因课而异，因人而异，力争一课一法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

（一）注意教与学的结合

1，寓学法于教法之中.叶圣陶老先生曾经指出：”教是为了不需要教”.教者引导学生分析一篇课文，总是根据学生的可接受性，按一定思路进行，使”教路”和学路”接轨.学习方法寓于教法之中，再加上教师有目的地加以引导，注意由扶到放，再由放到收的反复，学生的自学能力得到提高.例如：在教学古诗二首和时，先从的背景，读法，重点词语及诗句意思，体会思想感情方面入手，让学生在读中感悟，这样第二首就可以”放”，同时引导学生用上述的学习方法去自学体会，教者再加以适当点拨，这样实现由扶---放----收的循环，完成了教学任务，教者教得自然，学生学得愉快.

2，以目标引导学生自主学习.只有让学生乐于接受教师的要求，积极参与教学活动，才能达到教学目的.所以课堂教学要体现学生的主体性，创造机会让他们自主学习.制定目标引导学生自学，切不可放任自流.比如说，我们在教学一文中，教者和学生一齐分析了主要人物老太婆的第一次动作，神态，语言，要求，后几次就可以按同样的要求让学生自己去对照课文按上述学法深刻领会，最后教者加以引导，这样师生就能很自然地突出老太婆的性格特点.

（二）注意讲与练的结合

课堂教学中，人们常说”精讲多练”，这本也无可非议，问题是要弄清”讲”和练的内涵所在.”讲什么，如何精”，”练什么，怎样多”.我们在教学中体会到”讲”并非是教师的独角戏，而是师生间的相互讨论，学生的积极发言，本身就是语言表达能力的训练，思维的训练，这样”讲”中有”练”，关键要在”精”上下功夫.”要抓住文章的重点，难点，特色去讲，”不能每一篇课文都从时代背景讲到概括中心，流于形式，走过场.”练要多，实际上是练的形式要多，”练的题类要构成知识网络.不能机械地重复，数量多.从语文的实用性来说，其训练方式是多种多样的，一张卡片，一段录音，一次讨论都是有效的语言训练.在练习过程要同时兼顾口头与书面，听与写等，多角度，多侧面，多层次的进行，这样才能真正达到”精讲多练”，优化课堂教学结构，促进知识迁移。

三，教学反馈要及时

及时的反馈是提高课堂教学效率的重要措施.课堂教学信息是从学生的听说读写的训练中获得的，因此，每一节课都应围绕主要教学目标设计反馈环节，努力改变课堂教学中学生不动口，不动笔的状况，变老师---学生的单向信息为师生，生生等多向信息交流.对学生的问题，作业必须及时评价，从中获取反馈信息，及时调整教学手段，使教学目标不断得到调控。

例如，在教学一课时，课前布置学生预习，课时检查预习，就可以了解学生对生字新词的掌握情况.这样在授课时就能做到心中有数，在讲读课文中设计一系列的问题来反馈学生对课文内容的掌握情况，发现问题及时明确，这样就能突出重难点，充分提高课堂教学时间的利用率。

提高课堂教学效率，减轻学生负担，是新形势下摆在我们面前亟待解决的重要课题.”好课多磨”，”教学有法，教无定法”.我们相信，只要我们努力学习现代教育理论，大胆探索，勇于实践，一定会有所突破。