儿童及青少年的焦虑与抑郁 鉴定、介入与预防

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焦虑与抑郁在孩童及青少年中是最常见的两种心理健康问题，影响着全世界大概三分之一的孩童及青少年，同时也是最多的未确诊与误诊病例。焦虑与抑郁极易引发并发症，在临床与实验中难以与其他病症区分，在临床、社区与学校环境中都难以鉴定、介入与会诊。鉴于此问题如此常见、复杂与多并发性，本书是集研究与实践为一体的一种尝试。

本书的主题为发育精神病理学的定义与研究，对影响发育的因素给出了除基因因素、生物因素、文化因素、社会因素与家庭因素之外的第六个因素：学校因素。这是因为孩子们会花费超过四分之一的醒着的时间在学校中呆着，而且许多青少年与孩子的情绪与行为问题都与学校有关，一大半的心理健康来自于学校问题。将这个因素加入大家耳闻详熟的发育学，比如生物学、基因学、社会结构学与家庭学中，这本书便为分析焦虑症与抑郁症及其并发症的过程病理学与情绪调节的研究者构建了一个极其丰富的基础平台。本书也给出了正确的诊断技术、合适的介入手段和基于经验的良好的预防策略，同时还给出了分析透彻的例子和形式与清单的附录，方便读者更好地理解这本书。

本书共分为六部分，15章。第1部分 基础，包含第1-4章：1.发育精神病理学的基础；2.焦虑的发育精神病理学；3.抑郁的发育精神病理学；4.情绪调节。第2部分 鉴别诊断，含第5-6章：5.焦虑症的鉴别诊断；6.抑郁与情绪障碍的鉴别诊断。第3部分 鉴定，含第7-9章： 7.鉴定手段；8.焦虑的鉴定；9.抑郁与情绪障碍的鉴定。第4部分 介入与预防，含第10-13章：10.焦虑症的介入方式；11.抑郁与情绪障碍的介入；12.基于学校的介入；13.通过预防建立心理弹性。第5部分 法律问题，含第14章：14.在教育焦虑与抑郁的孩子时牵涉到的法律问题。第6部分，含第15章：15.附录。

作者Thomas J. Huberty是印第安纳大学学校心理学的一名教授，于1980年获得美国密苏里大学的教育心理学博士学位。他在焦虑与抑郁、发育精神心理学、人格评定、认知行为干预、青少年与孩童的心理健康、特别教育与心理健康法方面独有建树。他是印弟安纳执有证书的心理学家，被美国职业心理学委员会（ABPP）在学校心理学方面广泛认证，同时也是美国学校心理学科学院（AASP）的一名成员。同时，他也是一个有超过20年经验的行政法法官/独立听证官，在此期间，他主持了无数的正常程序听证会，对有特别需求的学生作出了许多有法律效力的鉴定。

本书对于在学校与临床儿童心理学、心理健康、学校咨询、家庭治疗、精神病治疗法、社会工作和教育方面的从业者与研究生来说，是一本重要的参考书，并适合对此感兴趣的人阅读。

王小珊，博士生

（中国科学院理化技术研究所）

Wang Xiaoshan， Doctoral Candidate

（Technical Institute of Physics and Chemistry， CAS）