浅谈如何激发中学生学习美术的兴趣

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【摘 要】美术使学生学会用眼睛发现美，用心灵感受美，用画笔描绘美。激发学生学习美术的兴趣是美术教育教学中重要的环节，尤其对农村中学的学生来说，美术课几乎成了边缘化学科，笔者主要从重视教学中师生的双边关系、重视各种生动有趣的教学手段、重视对学生审美能力的培养、重视激发学生创新精神和培养学生的实践能力四个方面浅谈如何激发中学生学习美术的兴趣。

【关键词】激发兴趣 双边关系 教学手段 审美能力 实践能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）08-0145-01

兴趣是做好事情的关键。在美术教学中，注重对学生美术兴趣的培养和激发，是学生上好美术课的前提。在教学中，应以人为本，把学生培养成具有思想、意识、情感以及各种能力的人。因此，在教学中要重视如下几方面：

一 重视教学中师生的双边关系

既重视教师的教，又重视学生的学，应确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，提倡师生的情感交流和平等关系。

第一，给予每位学生尊重和肯定。在教学中如果不尊重学生的人格尊严，使学生受到伤害，学生往往会做出一些极端的反应。如故意扰乱课堂，故意不完成作业等，与老师对着干，可想而知，他对本学科还会感兴趣吗？在教学中，当学生有困难或不良反应时，教师要多给予帮助、鼓励、关怀和引导，不要责骂、埋怨和冷漠地对待他们。

第二，要给学生创设宽松的学习环境。在课堂教学管理中，对学生的纪律要求要适度，不能过于严格，也不能过于松懈。美术是一门审美创造的科目，管理过严，学生学习会过于紧张，甚至会接受不了；管理不严，又会造成学生学习松懈，教师要把握好尺度。在课堂上给学生创设宽松的学习环境，教师放手让他们动手完成，教师只是引导与协调。

第三，提高自身业务素养，以“技高一筹”征服学生。作为美术教师，在上课时，一幅优秀的作品或一次成功的示范，都会赢得学生的信服，激起学生学习美术的兴趣。教师在搞好常规教学的同时，要不断加强自身专业素养，用自身较强的专业技能去赢得学生的信服。

二 重视各种生动有趣的教学手段

引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣，重视各种生动有趣的教学手段。

第一，充分利用多媒体教学技术。在美术教学中，充分利用多媒体教学，对激发学生学习美术的兴趣会有很大的帮助。吸引学生，从而激发学生学习美术的兴趣。学生在接受信息时，“看”的方式比“听”的方式要强。通过眼睛的“看”是直观、形象、生动的画面，学生易懂、易记忆，且记得长久。在美术欣赏课教学中，利用多媒体教学，达到图、文、声并茂，使课堂变得更加生动活泼，更加丰富多彩，学生不会感到枯燥无味。

第二，让课堂走进生活，走进大自然。在美术教学过程中，应该使教学形式更贴近生活，组织学生走出教室，走出画室，走出学校。如在教学《用线条表现物象的特征》、《陶艺制作》等内容时，让学生实地写生和制作，学生经过主动观察，亲自动手，形成较深刻的感知和体验。

三 重视对学生审美能力的培养

在教学中，遵循审美规律，多给学生感受艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。例如：学习《在美术世界中遨游》中外著名美术作品欣赏课中，让学生互相讨论每一个作品，自己体验、思考、鉴别、判断。从绘画色彩、线条等不同角度中，发现它们是雄壮有力还是优美温柔的，是静止的还是流动的，是欢愉的还是沉重……体验愉悦感，积极培育审美意识。首先，在审美作品中选择具有情感表现性的人物画、山水画、版画、雕塑、工艺和建筑等让学生欣赏。其次，从色彩、线条、物象等形象动态中帮助学生分析作品的情感基调，充分发挥情感要素。再次，尝试着让学生说出对中外作品的体验和感受，使其审美情感得到更好的释放。

四 重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力

第一，经常举办各种形式的展览。将学生的成绩与荣誉感联系起来；给学生提供广阔的展示空间；教室墙壁文化、走廊文化、橱窗文化，让其充分展示学生的个性特点。

第二，激发学生的创新意识。在教学中，给学生提供大量的创造素材和灵感，启发思维，激发学生的创新意识，并鼓励学生独立创作，以自己的风格大胆作画。

第三，积极组织学生参加绘画大赛，提高实践能力。教师积极组织学生参加全校性、全县性、全州性甚至全国性高水平的绘画大赛，让学生置身艺术世界，让艺术氛围感染学生的情绪，增强学生学习绘画的积极性，激励他们为表现自我而努力。

总之，兴趣是学习美术的基本动力之一，更是学生学习美术的导师。应充分发挥美术教学特有的魅力，激发学生的学习兴趣，并使兴趣转化成持久的情感态度。让知识和技能帮助学生美化生活，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

参考文献

[1]常锐伦.义务教育课程标准实验教科书美术教学参考用书（初中）[M].北京：人民美术出版社，2008

[2]教育部基础教育司组织编写.全日制义务教育美术课程标准解读（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002