字如其人从小抓起

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇字如其人从小抓起范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】汉字是人类文字艺术中的一朵奇葩。作为中国人，理所应当继承和发扬这门古老的艺术。在一年级初始阶段如何来更好地培养学生的写字能力是小学语文教育的一项主要任务。笔者从课前，课中，课后三个方面来阐述如何实现写字教学的规范化。

【关键词】小学一年级 写字 习惯

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0222-01

一、课前精心准备，上课事半功倍

1.明确写字教学的目的，做到心中有数

《语文课程标准》重视写字的学习过程，而简化了对间架结构的把握，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，降低了难度，减轻了一年级孩子的学习负担。

教师可以把写字教学纳入整个教学计划之中，语文课上规定学生练字时间原则上不少于5分钟，一次抄写生字次数都在3遍以上，辅之加以开设专门的写字课，每堂写字课都要求做到“四必”：有课必上，有讲必练，有练必改，有改必评。

2.揭示汉字的美感，培养学生兴趣

写字课不象音乐，绘画那样生动，练久了就会感到清苦乏味。写字教学如果方法不当，很容易扫孩子的兴，而兴趣恰恰是少儿学习的动力。因此，在课堂的学习中要注意激发和保护学生的这种学习兴趣。汉字是美的，它以结构疏密，点画的轻重，墨色的浓淡，行笔的缓急来抒发感情。写字教学过程即是美育的过程。

二、课内师生互动，兴趣基础加训练

1.培养兴趣是前提

（1）儿歌激趣

儿歌深受低年级学生的喜爱，通俗易懂，琅琅上口。把笔画造型等编成儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。

（2）表演激趣

人体的动作是最丰富、最富有美感的。认识、理解汉字笔画部首的组合特点过程中，用动作表演这一形式来突出教学的重点和难点，会收到良好的效果。例如，“吃”字，学生往往多写一横，成“口+气”，教师可请一名学生上台，让其嘴里横衔着一支笔，再给他一块糖让他吃，自然吃不成，因为嘴里横着一个东西，这样他会深深记住这个字。

2.规范双姿是基础

据调查，100%的小学都很在意自己的字写得是否好看。字不好看的学生自己也感到苦恼，想找“病因”……针对这些情况，可以这样做：

（1）做示范

小学生可塑性很大、模仿力强。教师是学生的楷模，教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响。尤其是低年级学生，很大程度上都是按教师的教导去做。因此，作为教师，必须重视自身的示范作用，搞好直观教学。

（2）严要求

俗话说“严师出高徒。”学生的双姿训练是基础，来不得半点马虎。在平时的写字训练中，一定要学生用正确的写字姿势书写。在学校请同桌时时做有心人，互相监督，不让同学找出自己的瑕疵，有利于自己严格要求自己，这样长期实施，效果显著，95%的学生都能用正确的双姿书写。

（3）细观察

在平时的写字训练中，常在学生中来回巡视，发现不少问题：如有的学生喜欢将左身紧紧地靠在桌沿边；有的学生手握在笔头处，连他自己都不能看到笔尖……针对出现的问题，一旦发现，教师要及时采取措施，指导并帮助其改正。

3.授之以渔是重点

叶圣陶老前辈曾告诫我们：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”学生一旦养成了良好的书写习惯，就能终身受益。正规的写字习惯的养成，应该从以下几个方面入手，逐一改善，个个击破。

第一步：看

学龄儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在看字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画，颠倒结构等错误。因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。

第二步：描

在学生记清字形充分观察范字之后，教师可以让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。描要仔细、认真，力争做到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在四字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。

第三步：写

在学生完成前两个环节之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。

第四步：评

评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。农村的孩子忘性大，所以仅仅用口头的形式评价孩子的写字水平是不够的，一定要给他们一个直观的、具体的表示，用客观、公正、灵活的评改方式来明确他们写字的方向，我们可以手口结合、字符结合。

第五步：改

我认为写字教学最后一点应归结到改上去，而且应是及时地让学生在评字之后，一个字一个字，一笔一划地再发现、再改进。改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致地习惯，就会终身受益。

三、课后多管齐下，营造书香氛围

1.校内全员合力

除了在语文课堂上要充分保证学生的写字时间，做好指导外，我们更应该充分发挥全方位，全员化合力，要求各学科教师都提高对书写教育的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育，在日常的各科作业中也应该注意，做到书写规范，整洁，美观。形成各学科齐抓共管的写字教育纵横序列。

2.家庭共同参与

要经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心帮助学生写字。学生在家写家庭作业的时候，让家长督促孩子正确的写字姿势等。

中文之美，美在汉字，汉字之美，美在恒久！只有对写字教学的过程切实进行规范，才能给学生铺垫一条写好字的康庄大道，才能让学生真正感受到在瀚海中乘风破浪的乐趣，才能让低段写字教学奏响和谐之音。

参考文献：

[1]方斐卿.新课程小学语文教学透视，浙江大学出版社，2004.08年版

[2]白金声.关注小学生写字的姿势和习惯[J].小学语文教师，2006（4）

[3]郭兰著.浅议教师在写字教学中的作用，《小学语文教学》，1999.11年版