浅谈激发学生主体参与英语课堂的方法

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《英语课程标准》指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。如何在英语课堂教学中实现素质教育，促使学生主动、全面、创造性地发展？笔者认为，要解决这个问题，最根本的一条就是要高度重视并充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与到英语学习中来，激发学生的求知欲和自信心，实现学生认知、情感、能力的全面健康发展。

一、传统中学英语课堂教学存在的问题

长期以来，在英语课堂教学中普遍存在着一种以教师为中心、以教授语言点为重点的教学思想。课堂教学的全部任务和根本目的在于帮助学生理解和掌握考试中有可能会涉及的单词、句子和语法现象。这种教学模式存在的弊端主要有三个方面：

一是教育理念滞后，学生参与不够。传统课堂教学模式过分强调知识的严密性、系统性、完整性和逻辑性，试图通过大量的乏味的重复训练，让学生在考试中取得较好的分数。课堂教学是一种“填鸭式”的教学，不提倡学生主体的参与，不能从根本上帮助学生学会在不同的环境下使用英语语言，提高运用英语进行交际的能力。

二是教学方法陈旧，课堂氛围不浓。传统的英语课堂教学中教师上课就是按照课前备好的教案来操作，按照教案设计好的程序创设教学情境。整个教学过程程式化、机械化，教学手段陈旧、单一，与现代化突飞猛进、日新月异的多媒体技术相脱节，用落后的教学手段传授鲜活的英语语言，难于激发学生的兴趣，导致课堂效率低下。

三是教学目标偏离，综合素质较低。以课程标准和教材规定的目标为目标，束缚了学生的个性，迫使学生只能朝着一个目标前进、朝着一个方向发展，突出表现在教学过程中重识读记忆，轻理解运用；重书面用语，轻口语训练；重模仿翻译，轻交际实用；重知识片段的传授，轻综合能力的培养。

二、主体参与教学的价值分析

主体参与教学是社会教育发展的必然要求。培养高素质的人才，适应现代社会的飞速发展，已经成为世界各国共同关注的热点。主体参与教学是教学活动的活力所在、意义所在、希望所在。主体参与教学也是教育自身发展的必然选择，是推进素质教育的必由之路。与传统教育不同，主体参与教学重视发挥学生的主体地位，尊重其主体尊严，提升其主体意识，重视其主体能力的培养，符合教育的基本规律，真正体现了教育的基本职能。

学生的英语学习从小学就开始，经过这么长时间的学习过程，已经形成了一些自己独有的学习习惯，在英语学习上有不同的学习情绪，所以在教学过程中，教师要充分尊重学生的个性差异，因材施教。教师应通过对学生的深入了解，针对学生的不同情况，以适当的方法，培养学生的学习兴趣，转变其英语学习中的固化思维，鼓励学生大胆读、使劲说，帮助学生构建更完整的英语知识体系，使学生的英语学习不只是满足课程标准的要求，更应该让英语真正成为学生融入世界的钥匙，让英语学习更好地吸引学生。

三、激发学生主体参与课堂的方法

这里介绍三种激发学生参与课堂教学实践的方法。

一是兴趣背诵法。英语语言的学习离不开背诵，在课文背诵过程中可以采取自愿起来背诵、点名起来背诵、按纵横行依次背诵、点将背诵等各种方法随意组合。自愿背诵法意在给外向型的学生一个自我展示的平台；点名起来背诵意在给内向型的学生一个推动力；其他背诵法主要是检查学生背诵任务完成的情况。这些背诵方法的作用有三：一是使课堂气氛活跃，能调动各类学生的积极性，使其主动参与课堂活动；二是以生动活泼的形式引导学生背书，在背书的过程中培养语感，准确表达语言的能力，语言点和语法的掌握及语篇的把握能力，以达到知识的原始积累；三是以任务形式将课堂内的英语学习延伸到了课外，为不同类型的学生有效地利用课外学习时间，提供了一定的保证。

二是情景表演法。如组织学生观看英语原版影片，促使学生用英语去思维、感受和理解剧情；把英语课文改编成课本剧进行表演，激发学生的创造能力；开设英语角并定期开展活动，锻炼学生说的能力；当一回导游，用英语介绍一个地方景点；用英语解说一场学校运动会或举办一场英语诗歌朗诵会等。通过多种形式的实践活动，使学生大量接触真实、地道的英语，拓宽他们的知识视野，增强他们的思维活力，在积极参与学习活动中建构知识，提高实际运用英语的能力。如在讲解初一第七单元时，除根据学生实际保留原有的趣味设计，还增加了一些受学生欢迎的活动内容；讲解Reading1课结束时，组织四人小组共同探讨短剧的内容，挑选一人执笔成稿；小组成员分角色熟记台词，对每小组表演的时间做具体的规定，以确保每小组都能表演自己的作品，要求学生在表演中运用课文中的购物用语；表演结束后，对于表演突出的小组进行真诚的鼓励性评价，提高学生参与语言运用活动的兴趣。

三是课前演讲法。课前给学生两三分钟的时间进行演讲，内容自定。演讲对于语音、语调、神态和内容均提出要求，每天一人。这种方法意在培养学生自主选择材料、查阅字典及语言表达和交际的能力，同时有助于学生克服胆怯的心理障碍。语言是人类行为的一种形式，它受环境制约，是不断对刺激做出反应而形成的习惯。初中阶段需要最基本的养成教育和训练，以形成良好的英语学习习惯。在英语课堂上对学生进行这些训练，初中许多人认为没有必要，是浪费时间。其实不然，语言学习需要营造环境，学生需要成就感来刺激学习的热情。只有满足了学生最低层次的需要，才能更进一步地激发其学习的潜能。

（作者单位：江苏省泰州民兴实验中学初中部）