提高小学生作文能力有感

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作文教学是语文教学的重要组成部分，如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题。当前小学作文教学，特别是农村小学的作文教学，面临着学生无兴趣，教学效果差的困境。本文的探索，旨在希望能给作文教学注入新的理念：让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成培养学生表情达意能力的目标。作文教学是一个难点，为了写好作文，师生都付出了诸多努力，但常常收效不大。叶圣陶先生说过“作文不是生活的点缀，而是生活的必须。”怎样才能让学生喜欢写作、提高写作能力呢？通过对小学《语文课程标准》的学习和拜读了管建刚老师的《我的作文教学主张》再结合我十几年的教学经验，我认为小学作文教学要注重以下方面：

一、培养学生“多看”的习惯

多看，就是多观察。罗丹有句名言：“美到处都有的。对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”《语文课程标准》上明确要求：小学3至4年级让学生留心周围事物；小学5至6年级让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。作为教师要引导学生深入生活，认真观察，深入体验生活，做生活的有心人。生活包括学校生活、家庭生活、社会生活。只有让学生深入生活，练习写好生活，作文时才有源头活水来。写出的作文就可以做到内容丰富、真实和具体了。

二、鼓励学生多读书

鲁迅先生说，写文章的秘诀在于“多看和练习”。张中行先生说，作文的秘诀就是“多读、多写”。可见“多读”的重要性。要写好作文必须多读好的课外书籍。可怎样才能让学生自觉地“多读”呢？我就请教我们学校的老教师，让他们指点迷津。其中一位老前辈讲的，我非常赞同，就是让孩子读他们自己喜欢的课外书籍，不要让他们带着任务去读（比如：抄写好词，好句等）。我思考着，让孩子在轻松的状态下读自己想读的书，渐渐就会养成读书的好习惯，日积月累，厚积而薄发，在写作时就得心应，自然也就会“多读”了。于是我就应用与教学实践，我每周都留一个课时给他们看书并每周都会布置他们利用课余时间去读课外书，渐渐地一个学期过去了，学生也逐渐养成了爱读书的好习惯。自然，在他们的作文里，也看到了更多感动我内心的语言。“问渠那得清如许？唯有源头活水来”，说的也是积累的重要。《语文课程标准》中也指出：“语文教学要重视积累、熏陶和培养语感。”可见读书的重要。

三、激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师”这句话大家耳熟能详。教师可以通过不同的鼓励方法激发学生的写作兴趣。从小学一年级写话开始，我就让学生每天写一句自己最想说的话。然后我经常在班级上大面积表扬写得好、写得真实的同学。我对他们的评语表扬、肯定占绝大多数，让孩子们喜欢说，喜欢写。到了三年级我让他们把作文以电子邮件的方式交给我，然后把较好的作文打印出来张贴在“优秀作品展”上进行展示过一个星期后把张贴过的文章收集起来订成册，让学生们轮流读。到了期末，只要是有作文展示过的，我就发一张写有“小作家”称号的奖状发给学生。到了四年级，被选中的作文，我就让学生“发表”在班级黑板报上，我也向学校积极推荐，并发稿费给他们，让他们有发表意识，从而最大限度激发他们的写作兴趣。

四、孩子的写作意志

管建刚老师谈到：一个好的行为，一分钟就可以完成。然后，要使这个行为成长为习惯，至少需要三个月的持续巩固。写作兴趣也是这样，要成为写作习惯，至少要三个月的持续巩固。这个“持续的巩固”，靠的就是“写作意志”。总有一部分学生对习作没有兴趣，甚至讨厌。是不是就不能写好作文呢？

“因为我在那个职位上，那里有我应尽的职责，我必须认真对待。”这话出自现在美国证券业界风云人物的她――苏珊。苏珊并不喜欢眼下的工作，可是高度责任感的她却能在经济领域出类拔萃。要让学生明白自己的责任，教育学生要有责任心，然后善于引导学生、激励学生，在写作过程中对学生的意志进行磨练。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我坚信长期持之以恒，一定能培养出学生对自己的责任心，使学生爱上写作文，提高写作能力。

总之，作文教学不是容易的事，是语文教学教学中的重中之重，它涵盖面广，老师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启迪，不断总结经验，才能让学生受益终身。