议多媒体在初中生物教学中的应用
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摘要：在新课程逐步推进的今天，越来越多的教学手段，教学技术得到了应用。其中，多媒体教学是近几年应用较为广泛的技术。各地各学校都在加大多媒体教室，多媒体教学设备的建设和使用。我校在多媒体教学方面也较为完善。在初中生物教学中，我们教师也逐步探索了利用多媒体开展教学的新的教学模式。多媒体教学改变了我们传统教学中简单的教学模式，使我们的知识更直观、更立体地呈现出来。
关键词：多媒体 初中生物 教学 应用
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.171
在新课程逐步推进的今天，越来越多的教学手段，教学技术得到了应用。其中，多媒体教学是近几年应用较为广泛的技术。各地各学校都在加大多媒体教室，多媒体教学设备的建设和使用。我校在多媒体教学方面也较为完善。在初中生物教学中，我们教师也逐步探索了利用多媒体开展教学的新的教学模式。多媒体教学改变了我们传统教学中简单的教学模式，使我们的知识更直观、更立体地呈现出来。通过音视频等各种介质对学生大脑产生的刺激，学生会更有兴趣，更乐于参与到我们的教学中来。并且多媒体的运用在提高教学互动，营造教学情境等方面都有着非常好的优势。本文是笔者在实际教学工作中，总结的一些多媒体在生物教学中的一些应用方法和技巧。以期望能够得到同行的认可和对多媒体教学的重视。下面，我主要从提高学生兴趣、锻炼学生观察能力、增强学生理解能力等方面介绍一下多媒体教学在生物教学中的运用。
一、运用多媒体教学，培养学生兴趣，激发学生求知欲
当前的教育制度下，生物教学在初中阶段还处于“副科”的状态。无论是学校还是学生都对生物没有足够的重视。学生在学习的过程中总是没有热情，总觉得知道点就行了。所以，在教学中，调动学生的学习兴趣和参与热情成为我们生物教师最头疼的问题。多媒体的运用使得这一问题得到了解决。在教学设计时，我们教师根据教学内容，选择恰当的视频、图片、音频等信息制作成多媒体教学课件。在教学过程中，通过课件展示，可以很好地提高学生对教学内容的学习兴趣。并且，学生在观看课件的同时还可以更积极主动的参与教学，表现出更强烈的求知欲望。学生对教学内容的理解和掌握也更高效。多媒体课件的运用可以调动学生多方面的感官系统，让学生如身临其境般地体验教学内容。这对于提高学生对生物学科的学习兴趣是非常有帮助的。如在讲“动物的行为”一节时，运用多媒体播放动物的各种行为，形象、逼真，学生喜闻乐见，对认识动物的各种行为印象深刻。在“生物圈是最大的生态系统”一节中，通过多媒体让学生了解地球上的各种生态系统，学生一下子就被优美的画面和音乐所吸引，很快找出画面中各种生态系统的差异，从而对各生态系统有了深刻的印象。
多媒体教学的运用还对于我们营造良好的教学氛围是非常有帮助的。而良好的教学氛围又是提高学生学习兴趣，调动学生参与积极性所必不可少的。一个宽松、自由的教学氛围可以让学生放松心态地参与教学，并且可以更积极主动地思考问题，积极发言。这对于我们提高教学效率，培养学生的学习能力是非常有帮助的。并且，当学生在宽松自由的环境中开展学习时，他们就不会把学习当做是一种负担，从而会更有学习热情，更有学习兴趣。总之，利用多媒体教学开展生物课堂教学对于创造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣，让学生更有求知欲地参与教学是有显著效果的。当然，多媒体的运用一定要贴近教学内容，切勿脱离教学实际，单纯为了提高学生的学习兴趣而设置，那样只会让学生仅仅是对多媒体感兴趣，而不是对我们的生物教学。我们在教学过程中一定要把握好这一点。
二、多媒体教学可以有效提高学生的观察能力
利用多媒体，我们可以把生物中各种抽象的内容更直观、更形象地以图片、动画等形式展现在学生面前。因此，我们可以利用多媒体的这一特性为学生营造一个更直观的教学环境。由于是将抽象的，平时并不多见的内容展现出来。因此，学生更乐于去观察、分析这些内容，从而可以调动学生通过观察积极地参与到教学中来。这种观察不仅是学生学习兴趣，学习态度的提高，更重要的是提高了学生的观察能力，能够使学生在以后的学习或生活中，更好地通过观察提高自身的学习能力。观察能力的提高直接会提高学生学习抽象的知识的能力，从而有效提高生物的学习能力。因此，多媒体的作用是显而易见的。
三、运用多媒体，增强学生的理解能力
多媒体教学更直观形象的特点，使得我们在教学中对学生理解能力的提高成为现实。运用多媒体，我们就可以更好地分析和使用教材，在备课的过程中，选用更多的教学素材来丰富、简化教学内容。从而在教学时，让学生可以更直观、更形象地观察、接触到教学内容。丰富的教学素材也更有利于学生理解和掌握教学内容。利用多媒体教学还可以让我们把知识的形成过程更为全面地展示在学生面前。学生可以在知识形成的过程中，利用自己已知经验理解和掌握未知的内容。这不仅可以有效提高学生对教学内容的理解能力，提高学生的学习效率，而且，还可以很好地锻炼和培养学生的学习能力。通过这样的训练，学生可以形成良好的学习习惯，在后续学习过程中，如果没有多媒体的话，学生也可以有较好的理解和学习能力。这样，我们的生物教学就可以真正实践新课程标准要求的对于学生知识与能力的同步提高。
四、利用多媒体教学，化难为易，突破教学重难点
多媒体教学的应用最重要的就是改变了我们旧的教学模式，使我们对知识的组织形式、呈现形式都更适合于初中阶段学生的认知规律。这样，我们教学中的重点难点就可以利用多媒体教学得到更好的解决。运用多媒体教学，以突破教学难点作为一种现代化的教学手段，多媒体教学有着神奇而独特的作用。教学手段不再单一，通过多媒体，不但激发了学生的学习兴趣。多媒体集声像等于一体的特点使知识更容易被学生理解和掌握。并且在这样的教学环境中，学生的想象力得到了激发。学生在视觉、听觉等各方面的刺激下可以更全面地思考问题，分析问题。从而使我们的教学重点、难点得到更好的解决。同时，多媒体教学还可以克服时空的限制。教学中一些实验现象因受时空的制约，无法让学生亲眼看见，一些微观的事物和微小的变化，微生物教学无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学的难点。多媒体的运用，使教学形象生动、内容丰满、具体直观、感染力强，使学生看到了事物的运动、发展、变化。学生通过视、听充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。
多媒体教学有着传统教学无法比拟的教学优势。无论是在提高学生兴趣，激发学生学习欲望还是在提高学生个人学习能力方面都有非常重要的作用。当然，多媒体的运用还应以学生特点为基础，充分考虑学生因素，合理利用多媒体，只有这样，才能使我们的多媒体教学发挥其应有的作用。笔者认为，我们每一名生物教师都努力研究多媒体教学与我们生物教学的结合，充分把多媒体教学引入到生物教学中来。加大对多媒体教学的研究力度，有效提高我们的教学效率。
（责编 赵建荣）