关注学考考纲变化 提高地理备考效率

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【摘 要】本文从考核目标、考点、水平层次、具体要求等方面对 2015 年和 2016 年广西普通高中地理学业水平考试的考试大纲进行对比分析，提出基于考纲变化的学业水平考试备考策略。

【关键词】高中地理 考纲变化 备考效率 学业水平考试

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11B-0152-03

2016 年，广西普通高中地理学业水平考试的考试大纲做了一次较大的调整。本文从考核目标、考点、水平层次、具体要求等方面对 2015 年和 2016 年广西普通高中地理学业水平考试的考试大纲进行对比分析，并提出基于考纲变化的学业水平考试备考策略。

一、从考核目标看考纲变化

2016 年的考纲把“考试目的”变更为“考核目标”，并首次在考纲中提出注重体现地理W科核心素养的考核。同时，把考核目标分为知识考核目标、能力考核目标、认知水平层次三个部分。其中，知识考核目标、能力考核目标变化较大，认知水平层次几乎没有变化。

知识考核目标主要是对 2015 年考纲中要求的“考察考生基本的地理科学素养和人文素养”进行细化。比如，规定了地理基础知识包括四个方面：掌握地理事物名称、概念、特征和地理数据；理解自然地理和人文地理的相关原理、规律和成因；认识区域差异，分析地理事物的空间联系；知道涉及地理的新闻、法规、国情、国策和地理科学的新发展。地理基本技能和方法包括三个方面：运用地理图表和文字材料获取和处理信息的技能；掌握地理观测、地理实验、地理调查的基本方法；分析、比较、归纳地理事物的分布和变化规律。环境意识、全球意识和可持续发展观念包括两个方面：运用科学的人口观、资源观、环境观，发现并阐释学习和生活中出现的地理现象和地理事实；理解人地关系，具有环境意识、全球意识，形成可持续发展的观念。

2016 年的考纲增加能力考核目标，强调能力考核目标包括提取信息、调用知识、描述事物、探究问题四个层次。其中，提取信息的能力要求能够从题目的文字表述中获取地理信息，判读和分析各种地理图表所承载的信息。调用知识的能力要求能够调用和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识回答问题，能够运用地理学科基本技能。描述事物的能力要求对地理事物进行正确的定性概括，对地理事物的位置属性和数量属性能够进行恰如其分的定量描述，能够运用所学的地理知识和其他相关学科的知识，通过比较、判断、分析，简要阐释基本原理与规律。探究问题的能力要求能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律，提出比较的论据来论证和解决地理问题，运用正确的地理观念来探讨、简单评价现实中的地理问题等。

二、从考点看考纲变化

对 2015 年和 2016 年的考纲进行对比后发现，考点数量由2015 年的 56 个变为 2016 年的 46 个，见表 1。

对考点进行深入分析后发现，必修1中，把“地球自转的特征”、“地球自转的地理意义”、“地球公转的特征”、“地球公转的地理意义”合并为“地球运动的地理意义”这一个考点。把“内力作用与地表形态”、“外力作用与地表形态”合并为“地表形态变化的内、外力因素”这一个考点。把“大气运动的形成”、“气压带风带”合并为“全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响”这一个考点。删除“河流地貌对聚落分布的影响”这个考点。必修 2 中，把“农业区位因素”、“以种植业为主的农业地域类型”、“以畜牧业为主的农业地域类型”合并为“农业区位因素、主要农业地域类型的特点及形成条件”这一个考点。把“工业区位因素”、“工业地域的形成”合并为“工业区位因素、工业地域的形成与发展特点”这一个考点。另外，从“农业区位因素”、“工业区位因素”这两个考点中分离出“农业或工业生产活动对地理环境的影响”这一个考点。把“交通运输对聚落空间形态的影响”、“交通运输对商业网点分布的影响”合并为“交通运输方式和布局的变化与商业网点分布的影响”这一个考点。必修 3 中，把“资源跨区域调配（西气东输和南水北调）”、“产业转移”合并为“产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响”这一个考点。

除此之外，考点的名称也有明显变化，比如，“地球所处的宇宙环境”这个考点名称变更为“地球所处的宇宙环境，地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”。“洋流”这个考点名称变更为“世界洋流分布规律、洋流对地理环境的影响”。“人口的增长模式”这个考点名称变更为“不同人口增长模式的主要特点及地区分布”。“城市化”这个考点名称变更为“城市化的过程和特点、城市化对地理环境的影响”。“能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展”这个考点名称变更为“区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系”。“地理信息系统”这个考点名称变更为“地理信息系统在城市管理中的功能”，等等。

三、从水平层次看考纲变化

对 2015 年和 2016 年的考纲进行对比后发现，了解水平的考点由 2015 年的 17 个变为 2016 年的 8 个，理解水平的考点由 2015 年的 27 个变为 2016 年的 22 个，应用水平的考点由 2015年的 12 个变为 2016 年的 16 个，见表 2。

对考点进行深入分析后发现，“地球所处的宇宙环境，地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”、“太阳对地球的影响”、“地壳内部物质循环过程”、“自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用”、“不同等级城市服务功能的差异”、“生产活动中地域联系的重要性和主要方式”、“人类面临的主要环境问题”、“不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响”等 8 个考点由了解水平变为理解水平。