体育情感教学的途径和方法
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中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2012)10-000-01
摘 要 情感在体育教学中有信号功能,动力功能和感染功能。体育教学应营造一种轻松愉快的情境,从而促使学生乐学、愿学、爱学。而通过恰当的情感教育,有利于教师更好地了解学生,关心学生,建立良好的师生关系,营造和谐的教学气氛,能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性,对提高教育教学质量,培养学生的良好性格和健康人格,使之全面发展具有极其重要的
近年来,体育教学中出现了诸多问题,如学生忽视体育教育的作用,对体育课不加以重视,致使身体素质下降,更有调查显示大学生成为亚健康人群。针对这一问题,我们提出了体育情感教学,即在体育教学中,不仅要重视对学生的知识传授和能力培养,还应重视对学生进行情感教育。那我们应如何实现体育教学中的情感教育呢?
爱字当头,关心爱护学生
为人师者,一言一行,一颦一笑,对学生所产生的影响都是多方面的。当面对学生的时候,最直接的影响,要算是教师的目光和语言了。体育教学中也是如此。教师的目光应关注到每一位学生,应把期望和鼓励撒向教室的每个角落,像阳光一样呵护每一位学生。教师的言语应该更加注重公平,注重情感投入,建立平等和谐的师生关系,以开发学生潜能,发展其素质,不能因为某位同学擅长体育就对其大加赞赏而忽视其他学生的练习,致使某些同学渐渐对体育失去兴趣。所以在体育教学中体育教师应以爱字当头,关心爱护学生,理解他们的要求,关心他们的成长,开发他们的潜能,帮助他们融入班集体之中。
交流情感,增强趣味性
在体育教学中,学生的情感可以是积极的、增力的,也可以是消极的、减力的。因此这就需要教师和学生交流情感,善于以自己的情感去感染学生,教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生,使他们精神振作、情绪高昂,从而提高教学质量。而教师与学生之间的情感交流不能只是局限于课堂教学上,还应出现在课余饭后,这些对体育老师尤为宝贵而重要。在交流过程中教师与学生促膝谈心,听听学生的心声,同时也可谈谈自己的意见。如学生有疑问时要和颜悦色,解答要循循善诱,直到满足他们的理智欲求为止。通过这些细微末节的工作,各抒己见的情感交流既可及时了解学生产生情感变化的原因,又能建立和睦亲切的师生关系,更重要的是激发了学生的潜能和积极性。教师在教学过程中要设计操作性强的教学计划与内容并且教学计划和教学内容的设计都要以增强趣味性为目的,要根据学生具体的个性及需求,安排一些学生参与率高,能团结协作的体育活动内容,让学生在学习过程中体会情感的交流,掌握学生与学生之间,学生与老师之间交流的方式与技巧,在完成教学技术、技能目标的同时,能进一步提高与满足学生的情感需要。
创造情境,以境育情
在体育教学中进行情境创设,有利于学生情感的产生。教学中不同的情境都会产生不同的情感行为,因此在体育教学中要设计一定的情境氛围。1.创设语言情境。讲解时一句生动的语言,练习时一句鼓励的语言,动作成功时一句表扬的语言,动作失败时一句期待的语言,都会产生积极的情感动力,使学生明确学习内容和要求可见。2.创设内容情境。有些内容学生会感兴趣,有些内容根本不感兴趣,教师要利用内容环境使枯燥无味的学习内容变得生动有趣,从而激发学生学习的积极性、主动性。3.创设良好的环境情境。环境是学生情感形成的重要因素,场地器材的布置是创设情境的主要方法,平整干净的场地,清晰美观的线条,新颖的器材布置,醒目的场地标志,就给学生一个清新的情境直观感,激发出学生的好动心,自觉地把自己置身于情境之中,进入情感练习境界。4.创设团队情境。在体育教学中有很多需要同学们团结协作、共同完成的项目。对于这些项目老师可根据练习的需要设置团队形式进行教学,设定一个团队共同完成的目标,让学生之间互相鼓励,表现出集体主义协作精神,为团队荣誉而努力。综合上述观点可以看出教学情境创设能把学生带入美的意境,启发学生丰富想象,让学生受到美的熏陶,最终使学生的情感得到美的陶冶。
身教言传,知识渊博,勇于创新
作为一名教师,首先要做到知识渊博,只有这样才能教书育人。记得有这样一句话,要给学生一滴水自己必须有一桶水。从这句话我们可以看出对教师的要求。教书育人,是时代和社会对教师提出的要求,教师要把自己的知识转化为学生知识结构的同时,还要运用自身的道德、学识及言行等堪为人师的品质,对学生施加影响和教育。体育教师在向学生传授体育知识、技术和技能,增强学生体质的同时,要充分利用体育自身的特殊教育性,对学生进行思想品德教育,促进学生个性的完美发展,把学生培养成为德、智、体全面发展的高素质人才。在交往中,教师的言行举止对学生有巨大的榜样作用,这就需要教师有广博的知识,对学生进行言传身教。此外教师还要不断创新,吸引学生的兴趣。只有与时俱进,勇于创新,将体育教学与现代的技术结合,在继承中引进“活水”,才能永葆体育的辉煌。
结束语
在体育情感教育的过程中教师和学生要共同合作才能使教育更上一层楼,不能仅是教师一头热,而学生却毫无兴趣,因此关于体育的情感教育,教师要尤其注重其方法和途径,使体育教育能更加辉煌,更加贴近学生。
参考文献:
[1] 吴超.探析高校体育情感教育[J].大观周刊.2011.13(2):40-45.
[2] 龚剑.高校体育情感教育的研究[J].安徽教育学院学报.2005.13(5):20-35.