提高英语情景描述能力的方法

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇提高英语情景描述能力的方法范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

广东省中职学生英语应用技能竞赛是中职学生技能竞赛当中的一项重要赛事。比赛由四个环节组成。本文主要阐述如何让学生突破竞赛的第二环节——情景描述。主要从通过对学生进行心理辅导消除培训中的倦怠感和赛前的紧张情绪、搜集有效材料对学生进行词汇量等方面的有效拓展、用“六何法”指导描述技巧等方面来讨论。

一、背景

在教育部提出落实“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”后，各地中职学校的技能竞赛如火如荼地开展起来。广东省中职学生英语技能竞赛是广东省教育厅从2006年开始举办的。竞赛分为演讲、情景描述、现场答问和听打四个环节。它很好地检验了学生的英语实际操作能力、对英语知识的把握能力和扩展能力。通过英语技能大赛制度的建立和不断完善，也引导了全省中职英语教学内容的选择、实训方式的改革、课程模式的更新、育才理念的确立。

二、指导学生突破英语应用技能大赛第二环节——情景描述的几种有效措施

笔者认为，大赛的四个环节最能展现选手水平、最考验选手的是情景描述部分。选手要在短短的两分钟内用英语对由四幅图构成的题目进行描述。它不仅考量选手的思维能力、词汇量、语句的运用和英语综合能力，而且更加考验选手的心理承受能力。

（1）帮助学生克服培训中的倦怠感和“临场”的紧张情绪。有的学生平时表现得挺自信，但一到赛场，面对如此多观众和评委，就很难放开，紧张之下脑袋变成一团“糨糊”。对于选手而言，除了平时的训练和积累，最重要的是临场发挥，所以增强学生的心理素质尤为重要。作为指导老师，要经常与学生进行沟通，了解他们心里的想法，成为他们的朋友、知己，要帮助学生树立正确的目标，全身心投入准备，享受训练到参赛的过程。

（2）教师严把材料关，搜集有效材料对学生进行词汇量、课外知识等方面的有效拓展。“词到用时方恨少”是粤北地区中职学生词汇量的普遍现状。因此，在培训中不断增加学生的词汇量和面是非常关键的。以“应用领先”为原则，我们辅导学生利用构词法（ Word Formation）、联想法（Association）、对比法（ Contrast）、分类法（ Classification）等方法识记单词，并要求他们通过学习句子来掌握单词。在培训过程中，教师可以根据训练的各个阶段由多到少地给关键词，逐步过渡到完全没有关键词。注意搜集情景描述时常用到各种词汇和句型，将其归纳整理，在培训中有意识地扩展学生的词汇量。如：常见旅游景点和场景：Bird’s Nest鸟巢、the Water Cube 水立方等。要教会学生使用图片描述的一些技巧和套话。如用于引入或填充的话语As we know等。另外还要适当增加方位、人物的状态、灾害、环保、交通、建设等多方面的词汇。另一方面，如果学生的知识面过于贫乏，会影响他对图片内容的理解。所以，扩大学生的单一的知识结构，使其开阔眼界也很重要。

（3）采用“六何”法贯穿指导学生进行情景描述的整个过程。“六何”的概念最早由拉雅德·吉普林于1902年提出，目前已在新闻、教育等多个领域被运用。何事（What） 、何人（Who）、何时（When）、何地（Where） 、为何（Why）、如何（How）是“六何”的核心。在备赛过程中，指导学生对事物从六个角度作出各种实况的描述或联想，配合思维图对主题作全面分析，有效地整理资料，增强语言的组织能力是笔者坚持的做法。这种结合图片的训练方法，由简入难，循序渐进，学生不易产生畏难心理。

（4）培养学生养成良好的英汉双语转换习惯。笔者发现，学生用汉式英语导致出错的现象很严重。在培训时，师生之间尽量用英语交流，首先树立学生“说”的信心。让他们明白，大多数英语学习者所掌握的英语词汇都足以表达目前的生活和思想。关键是不要一开始就想对应的英文怎么说，可以采取降低自己的汉语水平的方法：先把汉语拆解到最小单位，在每个词的意思都确定以后，然后才想英语中对应的东西。其次，鼓励学生大声模仿音像材料中的标准英语，积极与人交流。通过了解人物不同的语气、态度所运用的不同的词汇、语句，学生能慢慢体会到中英文表达的区别，同时对语音语调的完善也有促进作用。

结语：“知识改变命运，技能成就未来。”实践证明，帮助学生克服培训中的倦怠感和“临场”的紧张情绪，教师搜集有效材料对学生进行词汇量、课外知识等方面的有效拓展，采用“六何”法贯穿指导学生进行情景描述的整个过程，培养学生养成良好的英汉双语转换习惯，这是突破中职生英语技能竞赛中情景描述的四个有效措施，也为大赛取得优异成绩奠定了坚实的基础。