浅谈《CAXA数控车编程教程》的教学方法
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[摘要]《caxa数控车编程教程》是机械加工专业的一门重要课程。我主要采用了“模块式”和“任务驱动”相结合的教学方法,经过几年实践检验,该教学方法受到了学生的一致好评,充分证明了其针对教学成果的可行性和实效性。
[关键词]CAXA数控车 模块式 任务驱动 教学法
[中图分类号]G424.1[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)01-0071-01
《CAXA数控车编程教程》教学的主要目的是:通过教学,让学生掌握如何运用CAXA数控车这一软件,生成零件的加工程序,进而为数控车加工服务。在教学过程中,受目前中职学校学生知识结构简单、学习习惯不良等诸多因素的影响,CAXA数控车编程教学陷入困难的境地。如何激发学习兴趣,让学生乐意、主动地去学习,成为一个亟待解决的问题。届时“模块式”和“任务驱动”相结合的教学法为解决这一问题提供了保障。近年来,笔者在教学实践中积累了一些体会,现在归纳如下:
一、模块式教学法
在中职教育中,我认为模块式教学是围绕学生的动手能力和专业素质的教育专题,在教法上强调知能一体,在学法上强调知行一致,集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能以及活动方法的同步式一体化的教与学,以培养动手能力和专业素质为宗旨的教学模式。
在教学中,我打破课本章节的束缚,对课本内容进行多元整合。目标是精简课本内容,依据是以目标培养的实际需要。在备课过程中,我坚持以必须够用的基础性、教学内容的应用性和综合性为导向。坚持做到以下几点:第一,理论知识应以必须够用为原则,突出应用与实践,少讲多练。CAXA数控车软件的功能介绍比较枯燥、繁琐,在教学过程中,我利用某些零件图的绘制和生成程序的需要,讲述、演示其具体的使用方法,从而达到化繁为简的目的。例如,“直线”命令的六种绘图方式:两点线、平行线、角度线、曲线切线/法线、等分线、水平/铅直线。如果仅仅讲述其功能及演示其操作步骤,就会导致教师讲得繁琐,学生听得枯燥。为此,我在教学过程中,只简单介绍功能,利用学生在数控车实训时使用过的一张图纸(如图一所示),精讲常用的四种方式:1.通过定义两个点生成一条直线;2.生成与已知直线平行的直线;3.生成与坐标轴或一条直线成一定夹角的直线;4.生成与直线、圆弧、样条曲线在给定位置相切或垂直的直线。
图一
第二,教学内容应及时反映专业领域的新形势、新要求,将近几年参加的国家级培训、省级培训以及平时学习中获得的新知识、新观点、操作技能的好方法、宝贵的实践经验结合教学内容进行有效的讲解和演示,让学生不仅了解到专业领域的发展现状,也学到了书本上没有的实践经验。第三,多元整合绝不是几个知识点的简单叠加或随意拼凑,而是根据知识、能力的内在联系和相互间的逻辑关系进行有效“叠加”。这种遵循学生认知规律的多元整合,有利于学生知识、技能的合理形成与协调发展,为全面培养学生的综合素质和职业能力提供了有力的保障。
二、任务驱动教学法
俗话说:“有压力,才有动力”。为此,在教学中我也积极采用任务驱动教学法。我认为任务驱动教学法是教师根据教学目标提出任务,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地设置在每个任务之中,学生在教师的指导下提出解决问题的思路和方法,然后进行具体的操作,最后学生在边学边做中完成相应的任务。该方法适用于学习各类实践性和操作性较强的知识和技能,它是根据任务需求来学习知识,可以帮助学生明确学习目标,学生由被动地接受知识向主动地寻求知识转变,他们也不再把学习当作硬性任务了,进而培养了学生的学习兴趣和求知欲望。
在教学过程中,我根据教学目标的需要,将任务设置在课堂教学和上机练习中,通过我的引导,让同学们首先提出任务(做什么),再者思索任务(怎么做),接着完成任务(做成功),最后任务评价(做更好)。具体教学方法如下:1.在课堂教学中,利用学生在学习手动编程时使用过的图纸(如图二所示)做文章,该题在手动编程时需要计算多个节点。由于节点的
图二
计算恰恰是多数学生的弱项,对于他们来说难度比较大,以此为契机,告诉同学们通过本节课的学习,在不需要计算节点的情况下,来生成零件的加工程序,但我们要学会相关命令的使用方法。然后带着任务演示如何去使用命令,最后生成零件的加工程序即是完成任务。2.在上机练习教学中,针对学生实际水平和学校教学条件,设计出一个个“任务”,学生由简到繁,由易到难,并且坚持让学生独立完成“任务”。当然在完成任务的过程中方式可以是合作或协作。这样由理论到操作,既培养了学生的学习兴趣,又提高了学习效率,也提高了他们解决实际困难的能力。一个个“任务”完成了,学生就会获得满足感、成就感,进而可以更大地激发他们的求知欲,最终完成总体学习目标。
总之,我们在教学过程中要始终坚持以学生为中心,教师作为参与者和组织者指导学生的学习,要不断地创新教学方法,要切实做到因材施教,采用诸多教学方法、模式适时综合应用,一定会使我们的学生成为真正的技能型和应用型人才。