小学语文后进生转化策略的研究

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摘　要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：教育应当面向全体学生，要尽可能多地为社会培养合格的建设者。因此，转化后进生就显得更为重要。语文教师应担负起转化语文后进生的责任，要认真剖析后进生形成的原因，用一颗爱心尊重、信任、激励他们，帮他们树立自信，促使其早日转化。

关键词：剖析；尊重；引导；激励

“知己知彼，百战百胜。”如果用在教学中，就是教师要想教学成功，那就得了解学生、研究学生。众所周知，任何一个班集体中都会或多或少地存在一些因家庭、智力等多种因素而缺乏上进心、没有良好行为习惯的后进生。在全面实施素质教育的今天，转化后进生，更是摆在我们每一个教育工作者面前的重要课题。那么该如何做好后进生的转化工作呢？笔者认为分步骤转化语文后进生是一条行之有效的途径。

一、分析现状，剖析原因

在对学生的情况作了全面的调查研究后，发现这些学生之所以后进原因是多方面的。一是外在因素：如，家庭因素、社会环境的因素；二是内在因素：包括心理障碍、学生学习的因素。只要了解了后进生形成的原因，就能有的放矢，对症下药，才会收到较好的效果。

班上有个后进生陈鑫，课堂上经常注意力不集中，走神或是摆弄文具，不专心听讲，当被问及学习方面的问题时，或缄默不答，或用几个字应付过去。语文作业完成质量差，字迹潦草，书写错误多，作业常不能按时上交。对于这种现象，我对其进行了进一步的了解，联系了陈鑫的家长，了解他在家时的表现，发现他有很多长处，比如记忆力好，课余时间喜欢在图书角看书，每次下课出去玩之前都要把学习用具整理好。经过课下的了解，我发现很多问题他都可以回答正确，但是由于任课教师长期以来对他的消极评价，挫伤了他的积极性，使其厌恶语文课堂学习活动。事实证明，只要准确了解后进生的原因，在转化后进生的工作中就能收到事半功倍的效果。

二、尊重人格，加强沟通

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的力量。”后进生同其他学生一样，也有极强的自尊心。因为他们缺点、毛病多，常常受到老师同学的指责或批评，久而久之，他们感到处处不如人，因此，产生了严重的自卑感。尊重就像一把钥匙，能够打开后进生心灵的“锈锁”。教师做工作时，不能一味地讽刺、挖苦、指责，甚至给予严厉的处罚，这样会严重挫伤后进生的自尊心，使他们产生悲观失望的情绪，形成逆反心理，甚至走上极端而造成不良后果。因此，我经常找陈鑫谈心，做他的知心朋友，充分认识他的优点，理解他的苦衷、了解他的喜好以及学习上遇到的困难。这样他开始逐渐敞开心扉，向老师吐露真情，进而乐于接受老师中肯的建议和班级管理。教师如果用一颗真诚的心，一份感人的情，去开启他们的心扉，使后进生获得更多的雨露和阳光，他们一定会树立自信的风帆，抬起头来做人。

三、激励评价，强化内驱

有位教育家说得好：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”教师要信任、赏识学生，用欣赏的眼光去发现他们的闪光点，用热情的语言去赞美他们。学习兴趣是直接推动学生学好语文的内在动力，直接影响到学习效果。有些后进生并非智力低下，而是对学习不感兴趣。由于没有兴趣，学习效果就非常差。这时，教师就应想办法激发他们学习的兴趣，从而达到转化的目的。

后进生的一些常规性习惯不会在短时间内全部改正，需要充分的时间训练。起初，老师经常帮其纠正，一段时间后，陈鑫会自己约束自己的行为，做到初步的自我监督。在学习，我有时单独安排时间，进行个别辅导。如阅读理解部分，我先教给他简单题目的常规解法，对于有难度、需要深入思考的主观题目，我会逐渐启发和引导。在不断地赞扬和鼓励中，他开始喜欢上阅读，喜欢学习语文了，学习成绩也在一点一点地提高着。经过基础知识的补习和自信心的培养，陈鑫开始逐步摆脱后进生的行列，端正学习态度，上课注意听讲，积极举手回答问题，作业质量也有了显著的提高。

“人之初，如玉璞，性与情，俱可塑”。小学语文后进生转化是一项系统工程，需要学校、家庭形成教育合力，共同做好工作。在课题研究过程中，我深切地体会到：通过努力，我们可以形成学校和家庭教育的合力，采取相应的策略，这样才能有效地促进小学语文后进生的转化。

参考文献：

［1］谢玉发.后进生的现状、成因及对策［J］.卫生职业教育，2006，24（10）：87-88.

［2］冯维.小学心理学［M］.重庆：西南师范大学出版社，2003.

［3］胡少明.浅析家庭教育和学校教育失当对后进生的影响［J］.和田师范专科学校学报，2004-02.

（作者单位　江苏省扬州市工人新村小学）