学生主体意识与高职院校辅导员管理效能提高探究
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摘要：有效激发高职学生的主体意识，可以提高学生的自我约束能力，从而使高职院校辅导员的管理更高效。本文从高职院校学生的主体意识与辅导员的管理效能两个方面探讨如何才能做好学生的管理工作。
关键词：高职院校；学生主体意识；辅导员管理效能
中图分类号：G645 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）031-000-01
一、学生主体意识淡薄的表现及原因
高职院校学生来源多样，随着高职院校的扩招，高职院校的学生素质也参差不齐。高职学生在学习和成长过程中面临的主要问题就是学生的主体意识相对淡薄，这突出反映在学生对自我认识不完善，以及对待他人与集体方面的问题。
1.学生主体意识淡薄的主要表现
学生的主体意识淡薄主要指的是学生对自己没有充分的认知，也没有明确的自我发展定位，不愿意主动的参与班集体的活动，从而限制了高职院校学生的发展。首先，高职学生主体意识不强突出表现在自律意识不强。不能对行为有效的控制，不能认真遵守学校的各项规章制度，学生在突出表现在过度上网、迟到早退、不能有计划的安排生活学杂费等等方面。其次，学生的学习动力不足。对未来没有明确的规划，对自己未来的人生没有目标和方面，得过且过的混日子，也没有信心在将来的生活中依靠自己获得社会认可，学生通常伴随着自信心不足，不敢面对生活等具体问题。第三，学生参与班级管理活动的主人翁意识不强。学生对班集体活动漠不关心，对在班级中承担的义务总是斤斤计较，还有的学生从众心态严重，不能充分的表达自己的想法，认为班级的事情怎样处理都可以。
2.学生主体意识淡薄的具体原因
学生主体意识淡薄因既有学生成长环境的原因，也有学自身性格的问题。首先，学期间学生以学习为主，除了学习以外学生几乎对其它事情，这种漠不关心的态度延续到大学阶段，会使学生的主体意识更加淡薄。其次，高职学生对职业生涯缺乏规划，普遍对未来感到困惑，不敢正视自己的现实处境，认为自己的竞争能力较弱，从而产生了只要掌握谋生技能即可的想法，不愿意深入研究专业。第三，学生受管理教育模式的制约。学校教育以集体教育方式进行，对个别学生的关注较少，往往不能针对每个学生进行训导，从而不断解决学生的个性心理问题。
二、辅导员管理效能存在的问题及原因
加强辅导员的管理是高职学校学生管理效能的重中之重。由于辅导员管理的方式是集中管理，辅导员管理主要通过组织开展集体活动、集体教育和考核u分的方式进行，而且辅导员的精力大部分用在问题学生和优秀学生身上，这就造成了辅导员管理的效能不能充分发挥，制约了学生管理效能的提高。
1.辅导员管理效能方面存在的问题
首先，保姆式管理的问题。教师的保姆式管理主要体现在对问题学生的管理上，辅导员的主要工作经历都倾注在问题学生身上，辅导员往往充当的是“救火队员”的角色。其次，辅导员没有与学生建立良好的沟通关系，对学生的管理触角布局不深入。辅导员对学生的管理依赖于良好的师生关系，由于辅导员的精力放在部分学生身上，大多数学生只能服从集体活动的安排，这使得辅导员教师与学生沟通较为有限，辅导员的亲和力较小，影响了师生之间的关系。第三，学生参与班级管理的渠道不畅通。辅导员的管理效能主要体现在班级管理上，由于学生对参与班级活动的积极性不高，也阻碍了辅导员管理效能的充分发挥。
2.导致辅导员管理效能问题的原因
辅导员管理效能的发挥受到多种因素的影响，首先，辅导员工作范围较广，不仅要从事直接的学生管理工作，而且还担负着学生干部的培养，学生心理问题疏导，组织开展大型活动，进行学生档案管理等基础性工作，精力较为分散，事务较为庞大复杂。其次，辅导员的专业素质有待提高，有的辅导员缺乏必备的学生管理知识和必要的思想教育技能。不懂得如何管理学知识，缺乏科学的处理学问题的经验和方法。第三，辅导员的压力较大，长期从事基层学生辅导员的教师会容易产生职业倦怠，由于较大的工作压力，又不容易看到明显的业绩，使辅导员队伍不稳定。
三、提升学生主体意识与辅导员管理效能的策略
辅导员的管理模式和学生主体意识二者是互相制约、互相促进的关系。高职院校辅导员应当从学生的实际情况出发，根据学生的主体意识选用合理的管理策略。
1.强化辅导员自身的能力
辅导员的能力直拉决定了辅导员工作效能，同时决定了辅导员能否对学生施加有效的影响。为了提升辅导员的工作效能，应当从以下方面做起。首先，辅导员应主动加强学习，切实补足管理学生知识方面的欠缺，要多涉猎相关方面的书籍和知识，使自己具备更高的学生管理理论水平。其次，从提升实际工作能力着眼，对辅导员进行必要的实训，从而使辅导员积累必要的工作经验，然后再投入到实际工作岗位中。
2.采用科学的管理方式
为了提升辅导员的管理效率，使辅导员发挥出作用，首先，应当对辅导员建立必要的管理和评价标准，使辅导员对自己的行为有严格的约束。其次，对辅导员实施必要的技能考核和目标奖励，激发辅导员干事创业的决心。第三，给辅导员开辟必要的晋升渠道，使更多优秀的专业人才涌入到辅导员岗位，增加辅导员队伍的活力，使辅导员工作质量不断得到改善。
3.构建良好的师生关系
构建良好的师生关系，有助于发挥办辅导员的作用，有助于学生积极的配合辅导员进行工作。为此，辅导员的重点应放在调动学生的积极性上。首先，应当为学生组织开展丰富的活动，使学生积极的参与到各种活动中来。其次，根据学生的需要，给学生必要的关怀，帮助学生解决实际困难。第三，使学生在各种活动中获得成就感，树立学生的信心，使学生愿意敞开心扉与辅导员进行交流。
4.构建辅导员的管理和培训机制
为了使辅导员能好各项工作，能发挥出辅导员的效能，应当为辅导员建立必要的培训机制。首先，建立辅导员轮训制度，定期组织开展辅导员的培训学习活动。其次，为辅导员开展急需知识的培训，特别针对高职学生管理现状对辅导员进行培训，使辅导员迅速掌握进行工作的必要方法。
四、结语
培养学生的主体意识，应当充分发挥辅导员的作用，使辅导员的工作与培养学生的主体意识结合起来，按照尊重学生主体性和发挥辅导员主导性的规律，使辅导员对高职院校学生施加有效和积极的影响，从而提高辅导员的能力。
参考文献：
[1]刘昌仁.高职院校辅导员工作效能感研究[J].东北师范大学学报，2007.
[2]黄春帆.高职院校辅导员工作效能研究[J].太原城市职业技术学院学报，2015.