打造议论文强健的主体段

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众所周知，议论文主体段，是最能体现议论文文体特征，展示一篇议论文整体水平的部分。而现实是，很多学生会使用“起承转合”的思路作文，可惜主体段（“承”和 “转”）部分功力欠缺。突出表现为：叙议不分、叙述不够精当、议论不够深刻、议论不能紧扣观点。现以一次学生作文练习中的作文主体段升格为例，谈一谈如何在议论文教学中对学生进行主体段的写作指导。文题如下：

乔布斯说：“不要为别人而活。”

爱恩斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的。”

以上名言引发了你怎样的思考，请根据以上材料，不要脱离材料内容和含义范围作文，不少于800字。

一、“承”部分常用三种写法升格

“承”部分所占篇幅最大，是一篇议论文的核心部分，是作文成功的关键。

1. 因果分析

抓住论据所陈述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。

【原 文】为自己而活，活出自己的精彩。其他一切都是浮云，除了自己，别人的看法都不重要，自己获得高兴才是真理。西单女孩，他没有令人惊艳的容貌，没有魔鬼般的身材，而她却有别人没有的品质。成名后的她没有过多地为别人而活，没有为了成为别人眼中的名人而改变自己。西单女孩虽名利双收，可她依旧每天回西单的铁道桶口唱歌，不为别的，只为自己能自由、快乐，甚至比别人更丰富多彩。（高三（3）班 陈静娴《为自己而活，绽放光彩》）

【升 格】为自己而活，绽放自己的光彩。从地下通道走上春晚，从默默无闻到一夜成名，再到如今关注度减弱。西单女孩任月丽的命运发生巨大转变，有人说这是昙花一现，但她表示对平淡的现状很满足。坚持做专辑、拍MV、做公益慈善、演出。西单女孩为什么没有因埋没而窒息，并且能有所建树呢？因为她是生活的强者，不甘心忍受被“埋没”的命运。她没有在名利面前冲昏头脑，没有在舆论面前迷失自我，总是能用淡然的心态面对生活中起起落落，不为别人而活，坚持走自己的道路。所以活的满足、活的快乐。

【升格理由】在叙述事例之后，先用一个“为什么”把问题引向深处，接着用“因为”透彻地揭示了西单女孩能有所建树的原因，最后用“所以”得出结论。这样的说理层次分明，充分显示了论证的力度。

2.假设分析

在叙述事实论据之后，紧接着提出与论据相反的假设，并得出相应的结果，从而证明自己观点的正确性的一种方法。

【原 文】当然也有一些人会被周围的人或事而牵制，我们所学的《伤仲永》就是一例，他没有把自己的人生活出来，被他父亲满眼的利益所牵制，没能得到正规的教育，最后导致天赋的丧失，他的人生被别人牵着走，因此，我们更要主宰好自己的人生，走出属于自己的道路，在路的另一方你会发现别样的风景正等着你。（高三（3）班卢桂嫦 《精彩人生我做主》）

【升 格】北宋王安石笔下有《伤仲永》一文，方仲永是一个天资非凡、文思敏捷的神童，5岁时就能“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。但是他那喜不自禁的父亲总是“日扳仲永环谒于邑人”，用诗换钱，求取名利。最终仲永只能以“泯然众人”的悲剧收场。试想，仲永若能坚持自己的信念，协调好写作与学习的关系，为自己而活；方父若能意识到学习对于写作的重要性，给予仲永更多空间，可能结果就完全不同了。

【升格理由】在叙述事例之后，先用“试想”“假如”等的思路，从事例的反面加以剖析，从而有力地证明了论点“精彩人生我做主”的正确性，方法巧妙。

3. 正反对比

把两种对立的事物或同一事物的互相矛盾的两个方面进行比较，给人以深刻的印象，产生了强烈的效果的一种方法。

【原 文】太过于迷恋表象的东西，无法走出别人评定的界限，为了别人而活累了自己。曾经作为篮球巨星的费尔顿无不让人倾慕。有他在的地方便有冠军的曙光。如日中天的他遭遇名不见经传小将的羞耻盖帽，四面八方的舆论直面扑来。似乎在别人眼中当日的风光不再，费尔顿在别人的眼皮地下恼羞，怨恨。他认为别人已经轻视了他，于是他对别人的眼光耿耿于怀，甚至一生只为别人的肯定、赞誉而过日，是费尔顿一蹶不振的原因。而作为当日的小将，没有在意周围的评价，而是更加地直面自己、为自己而活，麦迪成了篮球巨星。（高三（3）班 黎月玲《不为别人而活》）

【升 格】昔日篮球巨星费尔顿让人倾慕，所到之处风光无限，被小将盖帽后，在舆论压力面前，自暴自弃，最后隐退球坛，酗酒而逝。麦迪经历过的任何一次季后赛中，他最后都倒在了第一轮。这几乎已经成了他在NBA里的一个笑柄。但他没有在意周围的评价，终成令人尊敬的篮球巨星。

同是遭遇舆论压力，为何出现两种不同境遇呢？就是因为他们面对舆论，表现出不同的心态。一个太在意他人的议论、品评，活在舆论的世界中，失去了个性、迷失了自我。做一个能坚持自己的信念，为自己的生命而活，活的淡然而充实的人。

【升格理由】在论证过程中，对比分析了“面对舆论压力”， 费尔顿和麦迪二者不同心态和不同的结局。正是这种对比式论述的方法，使得中心论点“不为别人而活”显得既鲜明突出，又充分有力。

二、“转”部分常用二种写法升格（镜头法、煽情法）

“转”部分即联系现实，对观点作进一步论述，也就是要满足“请结合自己的体验与感悟。”这一作文题目要求。

【原 文】但值得欣慰的是，高考路上有许多高三党，为了自己的人生而活。有梦想地与现实生活中奋斗的。他们知道目标在哪，带着梦想为家人与自己奋斗。即使前面布满荆棘，他们也不退缩，不为他人的眼光而活。（高三（3）班廖锦杉 《不为他人而活》）

【升 格】1.高考路上虽然布满荆棘，但我们内心总是充满阳光，因为我们不是为他人而活。这不！透过晨曦，荷花桥上早就传来朗朗的读书声；放学路上，我们还在为“之乎者也”的虚词用法争得面红耳赤；宿舍床上，我们会因为“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”这句话，而泪流满面。（镜头法）

【升 格】2.令人欣慰的是，我们这一群一路前往“未名湖”“博雅塔”朝圣的信徒，正以一颗虔诚的心在固守着这份孤独，享受这份寂寞。我们不是慑于父母的、也不是迫于老师的期盼，而是那份发自内心对梦想的渴求，绝不是为他人而活。因为我们知道前方已经精心准备了一场盛筵，正期待我们的翩然而至。（煽情法）

总之，要想让你的作文经得起品读，不留下绣花枕头的坏印象，进而获得阅卷老师的青睐。就要能够打造好这样能增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感的强健的主体段。