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英语教科研工作总结

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驻足回首观望 风景这边独好

一、学习掘启了个人成长的"源头活水"

有时拿到一篇课文,反复备课,甚至烂熟于心,却总觉得就课文教课文真的太过狭隘,但到底怎么教?教什么?自己也是一头雾水。偶尔打开名师教学实录,才恍然大悟,柳暗花明。才知道自己已经进入事业"高原期",只是在上演着"年年岁岁花相似,岁岁年年人不同"的悲哀,必须学习方能有章可循,得心应手。

一年以来,我借"人民教育出版社官方网站"、《新课程标准》、《课程标准解读》渐渐明晰了人教版小学语文教材的编排特点,主要内容及目标要求,同时,还借助网络观看了3——5年级的名师课堂实录约100节左右,阅读了中高学段配套的教育专著《跟着名师教语文》六本,定期翻阅《小学语文》、《小学语文教师》、《小学语文教育学》等教育刊物,认真研读,虚心学习,撰写学习笔记万余字。

珍惜每一次外出学习的机会,先后多次参加"名师之路"、"班主任培训"、"教学能手工作站站长培训"、"精英教师培训"等。培训期间认真做好学习笔记,及时撰写培训心得,对照反思自己在教学实践中的问题,得其神而忘其行,人之所长皆可为我所用。

通过网络学习,外出培训,个人研修的方式,让我历经了思想的洗礼,接受了许多新的教育教学理念,也为我的教学工作指明了前进的方向。

二、"务实"成为自我研修的不竭动力

"研"是"修"的目标,"修"是"研"的方式。研修,才能让我们的教学工作不是单调的重复,而是不断创新。

我积极参加校本研修的各项活动,在全校进行了"说课标、说教材"展示,每学期上一节"示范课",带领语文组全体教师认真投入到"一课两讲三磨"的公开课听课、评课活动中,经过全体教师的指导,我校的路琪、秦亚玲老师还承担了全县"送教下乡"活动的授课任务,获得很高的评价。

在平时的工作中,我认真的做好"双常规"工作,将校本研修的成果用以指导自己的课堂实践,我执教的示范课《翠鸟》、《长相思》,常态课略读课文《卡罗纳》、《慈母情深》等受到了全校师生及教研室领导的一致好评,教学设计也荣获县级教科研成果评选"一等奖",省级课题《略读教学策略研究》已经立项,最终将形成较为完整的略读教学思想和相对成熟的教学方法。

三、复制"勤能补拙"的经典,收获"聚沙成塔"的惊喜

1、勤思考

教而不思则罔,思而不教则殆。无论做什么事,不能一味的向前,有时候停下前进的脚步,思考一下,怎样才能做得更巧,要借交流和思考营造灵气。在教学过程中,我善于思考,因思考而产生对教材的独特处理、独到见解,思考、学习、交流、改进、记录之后,最终竟产生了很多优秀的教学设计,教研论文,大有"穷则变、变则通、通则久"的效果。

2、勤动笔

聆听很多专家的报告,他们的一些做法我们也经常做,之所以他们能形成理论,只是借阅读和实践滋养了底气,比我们多了一点勤奋。所以,课后我也养成了勤动笔的习惯。课后将自己的课堂随时反思总结,及时记录整理,精彩的教学片断,难忘的教育叙事,师生相处的感人瞬间……一年下来,竟也有几十篇。

3、勤交流

处处留心皆学问。在学校的"五统一"管理模式下,课前课后,我们同年级组的老师都会在一起交流讨论,不知不觉间,向老教师学到了很多经验,也聆听了年轻教师很多新的新的教育思想,自己成长,学生也受益。

仅仅是做好平时的事情,勤奋竟让我有很多意想不到的收获。在"说课标、说教材"比赛中,我先后荣获"县级一等奖"、"市级一等奖"、"国家级特等奖"、"县、市、省级教学能手"等荣誉称号,多次承担县、市级"送教下乡"活动的授课工作,受到各县听课老师的一致好评。今年11月,被渭南市教育局授予"鱼丽娜教学能手工作站",并担任站长职务。3月份在我校召开的校本研修现场会中,我承担撰稿、展示课和会议解说工作,受到各级领导的赞赏。

四、让规划为成长"助力",用行动让梦想成真

梦在前方,路在脚下,相信,行动就有收获,坚持才有奇迹!我定会怀揣梦想,脚踏实地,背负行囊,继续前行!

鱼丽娜

2015-1-14