浅谈小学作文教学的循序渐进性
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摘 要：通过小学生作文由写句子到写段再到写生活日记，然后再到富于联想，层层深入地阐述了小学作文教学要立足循序渐进，才能让学生易于动笔、乐于表达，解决学生不喜欢作文、作文无话可说或有话不会说的现象，进而克服作文成为学生学习的难点，教师进行教学的盲点。
关键词：作文教学；生活日记；启发联想；循序渐进
关于小学阶段的作文教学，《义务教育语文课程标准》明确提出“让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”但作文教学实践中发现学生不喜欢作文、作文时无话可说和有话不会说的现象普遍存在，作文成了小学生学习的难点，教师进行教学的盲点。如何指导小学生写好作文，提高学生的作文水平，已成为研究语文教学的关注点。多年的作文教学使我认识到，小学作文教学水平和成绩的提高，不能一步跨几个台阶，必须由低到高，循序渐进。结合作文教学实践，谈谈小学作文教学的循序渐进性的几点做法和体会。
一、应从指导写句子开始
指导学生把句子写通顺，是小学作文教学的关键一环，练习的方式有：遣词造句，补充句子、改写句子、听写句子、扩句、缩句、修改病句、注写标点等。这些训练都是学写作文的前提，应抓紧、抓细。这一方面抓好了，写作文就有了基础。
二、要学生多看、多练，爬好第二个台阶――写段
唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”可见读、看是写的基础，我经常向学生介绍一些好文章，让学生多看点，多读点，还针对学生的实际，增加一些学说和学写语段的练习。如，有一天天气很冷，我就利用自习课，在黑板上写了一句话：“今天很冷。”然后要求每个学生想一句话或一段话。用以表达“今天很冷”这个意思，但不能有“冷”字出现。大家思考片刻，争先恐后地回答：大风呼叫，大雪纷飞，寒风刺骨，滴水成冰，我们都穿上了棉袄。天气预报说：今天气温可降到零下10度……还有一个学生回答得更有趣，他说：“我起床上洗手间，看见窗上结满了美丽的冰花，急火火地跑回来像猴子一样钻进了暖烘烘的被窝，久久不愿起床。”随之我又设置了当天的家庭作业，“今天拔河比赛我们赢了”，要求写出一段话。有个学生是这样写的：“最精彩、最关键的一场决赛开始了，经过激烈的拉锯战，我们五年级三班的同学个个仰面朝天，大家顾不得屁股痛，一个个鲤鱼打挺站了起来，顿时欢呼声洋溢在操场的上空。”一个“倒”字说明了结果，一个“挺”字道出了内心世界的喜悦。
三、激发学生写好生活日记
让学生写日记是一项艰巨的任务，每天一篇日记是意志的考验。最初的做法是以放为主，自由作文，保证数量，辅以及时点评。
讲清楚写日记要求，激发写作兴趣。写日记前，首先做好学生的动员工作，讲明写日记的重要性和必要性，提出“养成每天写日记的好习惯”。学生写的第一篇日记，篇幅都很短。但有一个小学生的《小羊快跑》写得很出色，她以第一人称的口吻讲述了一只勇敢、有爱心的小羊带领伙伴们逃离牢笼，奔向自由天地的故事。语言轻松、幽默，极有感染力，我声情并茂地讲评了她的日记，在她的这页日记上贴上了一颗小星星。于是，班级里掀起了一股如火如荼的“童话热”。在一个个稚嫩的童话故事中，学生找到了自己的快乐，不少学生就这样产生了写日记的兴趣。
适时点评，加强指导，让学生保持写日记的热情，并通过写日记提高学生的表达能力。挑选优秀的日记进行讲评，适时指导、鼓励、表扬。重点指导学生留心观察自己身边的人和事，我手写，我所见、所感，写好生活日记，着重从有目的地选取素材、详略得当、如何让语言更生动等方面进行重点指导。通过优秀日记的展评、日记诵读等多种形式，让学生越来越喜欢日记，并逐渐学会了怎样写好一篇日记。
四、引导学生实地观察，启发学生联想
当我们学习了想象和联想、动态和静态的读写例话后，我便带领学生参观了附近村的小水库，并提出了问题：现在水面什么样儿？四周什么样？若四周是垂柳，水面又是什么样？若一群鸭子在水库中嬉水又是什么样？鸭子怎样嬉水？这样连续地提出问题，让学生讨论，各抒己见，写出来的东西不再像从前那样言之无序，言之无物了。其中一个学生有段话是这样写的：“清澈的水库像一面平镜，蓝的天，绿的水映衬于水中，恰似一幅美丽的山水画；起风了，水库泛起鱼鳞似的波纹，蓝天、绿柳荡然无存了。嘎、嘎、嘎……清脆的鸭叫声，打破了水面的平静，水面顿时沸腾起来了。肥大的鸭子伸着脖子在‘曲项向天歌’。它们时而悠闲地、自由自在地漫游着；时而潜入水底又突然从另一处冒出；时而贴着水面像射箭一般……真想不到，这些‘摇摆哥’竟是游泳的能手……”通过指导训练，我体会到：学生是富于联想的，这种心理活动越活跃，思路就越广，灵敏度就越高，作文就写得丰富多彩。
教学实践证明：小学生的作文教学指导必须是循序渐进地引导学生多看、多练、多想、多写，引导学生关注现实，表达真情实感，指导学生接触生活、深入生活、学会观察、学会思想，循序渐进地、日积月累地练习写作，提高作文水平，提高作文教学质量。
（作者单位 山东省海阳市行村镇第一小学）