用线条打开学生的想象之门
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一、教材分析
《画线》是苏教版信息技术教材（2013年修订）三年级第九课的内容。在学这一课之前，学生已经掌握了画方形和圆形、填充颜色等操作，这一课主要的任务是让学生学习“直线”“曲线”工具的使用方法，并通过实践操作熟练掌握。本课分三个部分：1.通过直线和曲线线条让学生发挥想象，用数字连线图学习并掌握画直线的方法；2.用曲线工具绘制河水的波浪线和雨中的小花伞，通过这个练习，使学生掌握好三种曲线的画法，这部分是本课的重点与难点；3.学生自由创作作品，以小组的形式对作品进行点评和评比。
二、学情分析
俗话说“兴趣是最好的老师”。三年级学生刚刚接触信息技术，正是兴趣浓厚的阶段，对他们来说，这也是一个关键阶段，无论是对知识的掌握，还是习惯的养成，这都是一个重要的开始。我校学生对信息技术兴趣浓厚，想象力丰富，爱动脑、爱动手。
三、教学设计
（一）教学目标
1.知识与技能
（1）学习使用绘制“直线”“曲线”的工具。
（2）掌握“三步法”画曲线。
2.过程与方法
通过画咏鹅图、雨中的小花伞，让学生感受图形整体完成的步骤。
3.情感态度与价值观
4.行为与创新
在绘制一些简单图形的时候，能整体把握图形。
（二）课时安排
安排1课时。
（三）教学重点与难点
1.教学重点
绘制“直线”“曲线”等工具的使用方法。
2.教学难点
绘制“曲线”工具的使用方法。
（四）课前准备
多媒体网络教室、课件、学件、课堂评价表。
四、教学过程
（一）教学片段1
用课件出示一条直线。
师：它像什么？
生：公路、桌子、地面、尺子、黑板……
接着用课件出示一些弧线曲线。
师：它们像什么？
学生想象出了无数种造型。
（1）弧形曲线。
（2）换个方向。
（3）竖起来。
（4）组合在一起。
分析：通过对线条的想象，激发学生的学习兴趣和想象力，调动气氛。接着教师用课件出示用曲线画的图，使学生的思维进一步发散，对学生创作出优秀作品起导向作用。
（二）教学片段2
出示一幅图
师：猜猜看它是什么？
生：白云、山、小鸟……
师：请你上来我们按照数字1―10的顺序连连看。
学生示范用直线连线。教师提示可以借助键盘上的Shift键画出笔直的线。完成连线以后，学生看着图片高兴地齐声说：大白鹅！学生迫不及待地想自己尝试绘制直线。
分析：这个环节真正体现了学生在课堂上的主体作用，首先给学生一个展示能力的机会，让学生感受通过自己努力取得成功的成就感，同时锻炼学生的操作能力、想象能力。教师放手让学生自己去发现问题，解决问题，培养学生独立思考问题的能力。
（三）教学片段3
师：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。清清的河水是用什么工具画出来的？
生：曲线。
师：怎么画曲线？有几种曲线的画法？参考书本49页动手尝试，小组讨论研究。
师：通过看书、小组讨论，同学们发现了什么？谁愿意将你们组的发现讲出来？
生：我发现有3种曲线。
师：同学们知道这三种曲线分别是什么曲线吗？
生1：一个弧度的曲线和两个弧度的曲线。
生2：封闭曲线。
师：三种曲线当中，你可以画多少种？
生3：两种。
师：请你出来示范画。
（学生示范画）
师：其实画曲线时有一个顺口溜可以帮助大家，曲线“三步法”――拉一拉，动一动，扭一扭。
（学生一边操作一边说出顺口溜）
学生用曲线练习画河水和雨中的小花伞。
分析：学习曲线较难掌握，为了分解难度，笔者使用了曲线“三步法”顺口溜，让学生更容易掌握。“三步法”顺口溜――拉一拉，动一动，扭一扭。让学生在画弧度曲线时一边画一边说。考虑到封闭曲线的画法比较难以掌握，教师有目的地多叫了一个学生重复示范操作，使学生看得清清楚楚。示范完后，教师让全班学生把三种曲线画出来，并提醒已经完成的学生帮助其他同学，这样很快便把本节课的技能目标完成了。再通过练习画河水和雨伞，进一步掌握曲线的画法，为下一个环节――创作作品做好了铺垫。
（四）教学片段4
师：同学们，你们想用直线和曲线工具画什么图形？
生1：房子。
生2：小花伞。
生3：飞碟。
……
师：同学们，其实曲线工具可以用来画很多东西，大家想看吗？
生：想！
（课件播放由曲线工具来画的图画）
师：同学们，原来这个曲线工具，可以画出这么多、这么美的图片出来，你说它奇妙吗？
生：奇妙！
师：对，但我认为同学们想出来的东西更奇妙，只要能发挥出来，那你们的作品就肯定棒极了。下面老师想要看看同学们的看家本领有多大。画出你们想画的作品好吗？
生：好！
分析：通过让学生说出可以用曲线工具画出哪些平时见到的物品，来加深曲线工具的认识。接着演示用曲线画的图片，使学生的思维进一步发散，对学生创作出优秀作品起到导向作用。
（五）教学片段5
课件出示创作要求：1.每个学生用10分钟创作一幅带有曲线的画（最少使用两种曲线）；2.小组选一幅最有代表性的作品，然后一起修改；3.把修改好的作品保存起来，作为参赛作品。
分析：先让学生自由创作，目的是给每个学生一个公平、自由的创作空间，然后再由小组合作完成一幅最有代表性的作品，让他们发挥小组合作的作用，培养团结协作精神。这样的设计很符合学生的心理特征，通过比赛的形式，激起学生的好胜心，使课堂气氛更加活跃。只是在选小组代表作品时一定要督促学生，因为发现有部分学生顾着完成自己的作品，没积极参与小组作品评选。
（六）教学片段6
师：看来同学们都学得很好，老师也觉得这些作品各有特色，很有创意，谁来说一说这节课的感受？
生1：今天我很高兴，因为我知道了曲线可以画很多很好看的图画。以前我不会画的，现在我会了。
生2：我知道了哪些东西可以用曲线来画出来，而且知道怎样能画得又快又好看。
师：看来同学们的收获还挺大，请同学们拿出课堂评价表，自己评一评。
课件出示课堂评价表：
课堂评价表
活动（独立完成的打，在帮助下完成的打，没有完成的打）连一连（画直线）高山、河水、雨滴（画曲线）创作作品（综合应用）课堂表现（表现优秀的打，还需努力的打）你发言举手了吗？你为别人提供帮助了吗？你遵守课堂纪律了吗？课后统计个
个
个分析：在实践中总结学习心得，说出感受。课堂评价表可以帮助学生通过自评找出自己的不足；帮助教师了解学生学习的难点，掌握全班的学习情况，及时调整，提高教学效率。
五、总体分析
本节课的教学设计体现了新课改的理念和要求，目标设计合理，能够准确把握重点难点。在整节课的教学中，体现了以学生为主体，教师为主导的师生互动教学模式。整个教学设计以学生自主探究为主导，让学生遇到问题时能积极分析问题、探索解决问题的方法，最后创造性地解决问题，在这个过程中学生能学到新知，并能偶尔学以致用。
通过设计不同难度、不同层次的任务来激发学生自主学习、合作交流、勇于探究、善于创新的精神，活跃了课堂气氛，突出体现了“合作、自主、探究”的新课程改革的教学理念。在拓展环节中，学生是最容易发挥想象力的。拓展环节的教学对放飞学生的想象，弘扬学生个性，培养学生的创造力有着重要的意义，还可以加强学科之间的联系。教师应该先让学生自由想象，再出示有创意的作品，让学生感受曲线绘图的奇妙，最后再让他们自由创作。教师只需在学生完成作品时，展示他们的作品，肯定他们的创意，让他们从用心创作的作品中体会成功的喜悦，让他们心中充满成就感。对作品进行评价时，采用生生互评、教师点评的模式，让学生学会欣赏同伴的作品，在欣赏中感受美、欣赏美、创造美。让学生在学习他人长处的过程中，建立友好的伙伴关系，感受不同的思维方式，这可以培养学生的参与意识、合作意识，培养学生的审美观和创造能力。