教师的快乐在于艺术与形象的融合

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五年多的教学工作是我青春升华的基础，是我人生最骄傲的财富，同事们的感情是浪漫的一笔，学生们的课堂是厚重的一笔，教学中的经验和教训是最实惠的一笔。

一、面对学生，加强外在形象的塑造与艺术的渲染

衣着得体、言谈举止是传情达意的生动方式。眼神的作用不可小看，记得小时候学过的《穆老师的眼睛》那篇课文，从学生的角度理解了老师眼神的神奇魔力。眼睛是心灵的窗户，眼神里表达的意思来源于教师的心。学生们察言观色的能力从2岁的时候就非常成熟了，这个是从我两岁的孩子那里发现的。教师应根据实际情况，根据不同的学生投去相应的眼神，最常用的是鼓励、欣喜、严肃等，避免出现消极、厌恶、漠视等眼神。因为眼神是与学生交流的一种神奇的方式，把握好、应用好了，往往效果比说一大段话来得更好。

话有三说，巧说为妙。幽默的语言是教师智慧的闪耀，是一种令学生可以愉悦接受的语言，更是一种迂回的反击。含蓄的语言是对学生的人格尊重，是从情感上出发以柔克刚的一种方式。有人上课带耳机我说那是“助听器”，错题太多我说今天我成了“特步”的代言人……良言一句三冬暖，亲切的话语我们不要吝啬，要多用，而且要发自内心。“小心点,慢慢跑！”“好好午睡，下午精神气才可以哦！”“娟儿，你来回答。”我喜欢叫学生

的昵称胜过全名。

二、以乐观饱满、积极进取的内在与灵魂感染学生

教师的职业决定了我们面对的不是冰冷的机器，是有血有肉有思想的孩子。课堂上饱满的情绪，不仅能使自己底气十足，也会将一股春风带给学生；激情的讲解会让自己的课堂百花齐开、争奇斗艳。老师的灵魂主要来自于教师的人格魅力，爱是人类最高尚、纯洁无私的感情，这样的职业需要我们付出更多的爱。想到自己的孩子，每个人都会打心眼儿里喜爱，面对学生，我试着将那母爱嫁接过来，真正能够喜欢学生，喜欢这些大孩子，这样的爱虚假不得。自习时找几个有问题的学生谈心，多给一些肯定。好孩子是夸出来的，好学生更是夸出来的，要抓住学生的闪光点面对学生大声地说：“真好！真棒！”

另外，一个细微的关怀、微妙的问候可能带给学生的是无穷的温暖。道是无情却有情，问问他们生活上的困难，一杯热水也许就可以消融他们心中的冰块，一个小小的点拨也许就可以解开他们的困惑。给他们讲我那过去的事情，高中时候的刻苦条件、懵懂的感情，现在回忆那段时光的收获和感受，想让他们少走点弯路，多少是可以奏效的，渐渐的学生和我的心离得更近了。

三、让地理学习生活化，增进知识与生活的联系

我们的吃、穿、住、行、游、购、娱都离不开地理。学习地理也本是学习我们生存的环境，研究人类的发展和环境发展之间的关系。日出日落、黑夜白昼、潮起潮落是地理，人与自然、探索发现、国家地理这些节目是地理；你家下水孔水流的方向是地理，吃米饭还是吃面条是地理；我们陕西的“怪”是地理，美国、日本是地理。要让我们的学生常听常看，长地理眼，长地理耳，像孩子一样多问几个“为什么”，去看，去听，去查阅相关的地理知识，破解其中的奥秘。这也是提高学生学习兴趣的一大好方法。

讲解方法也可以生活化。比如我讲等温线发生弯曲的情况，热的地方称为“火炉”，感觉冷了来烤火，感觉热了离火炉远一些。这么简单一个道理，用在寒暖流引起的等温线弯曲上，向温度高（火炉）弯曲，说明它感觉冷，谁能导致呢？寒流来袭！反过来，等温线向温度低（远离火炉）处弯曲，说明它感觉热，谁带来的？一股暖流流过它的心田啊！学生听了还蛮好玩的。

四、提升业务水平，让地理教学细致化

要做到教学安排的细致化和教学内容分析的细致化。学期开始细致地做好教学计划、进度、目标任务。学期末的总结也是同样重要，失败是成功之母，对自己的总结更能推动自己的进步。课前备课不仅要做到心里有数，最好把这种课堂设计以书面的形式表现出来，这样课堂上的进程才会环环相扣、有的放矢。比如安排小组讨论，分组就成为一个细致的问题，主题是什么、怎么提问、如何讨论等这些问题提前都得想好。而且这样的细致设计在具体操作的时候也会因时因地的变化而出现一些意外，还必须有应急的能力。这样细致的课堂安排和计划就更要做好了。教学内容的讲解和教授必须注意方法，要对课型或者题型分进行类，不同的类型对应不同的方法。例如地图的读图方法，因为地图本身就有不同，分层设色的地图、行政图、曲线图、条形图、坐标图等等，这样教师的教学方法也必须有所不同。