越辅导成绩越差,什么原因?
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江苏南通一读者来信咨询：女儿有些偏科，数学跟不上。我数学很好，便利用空闲时间给她补课。起初，女儿成绩提升很明显，可后来却越来越差，是什么原因呢？
答：每个孩子情况不同，一般来说有三方面的因素：
一是孩子养成依赖习惯。有些中档题、次难题，孩子动脑思考可能会做出来，但有别人辅导，自己不再思考，失去了锻炼思维能力的机会，这样的辅导越多，孩子思维越懒惰。
二是缺乏必要的训练。家长讲得多，孩子练得少，当时能听懂，但因缺少练习，孩子的知识迁移能力得不到锻炼，出现能懂但不会运用的现象。
三是缺少必要的反馈。辅导过程中，有的家长讲解速度过快，超出孩子的理解能力；有的家长太严厉，导致孩子不敢说不会，只好不懂装懂，家长并不了解孩子究竟听懂了多少内容。
家长该怎样科学辅导孩子呢？
首先，对孩子的难题要从“有求必应”转变为“选择性回应”，避免孩子形成思维惰性。孩子想尽办法不能解决的难题，家长再出手，这样就让孩子尽力思考，不把希望全寄托在家长身上。对于难题，家长也不必讲全部过程，可以提示解题思路，让孩子自己去做，从而有充分锻炼的机会。
其次，要进行针对性训练。对于孩子不懂的题目，辅导后可以出几道同类题目让孩子做；如果做出来，家长再出几道相同题型的变式让孩子做，这样步步提升，稳打稳扎，长期下去，孩子的成绩就会有大幅度的提升。
再次，要让家长辅导与老师课堂教学形成合力。家长要告诉孩子上课认真听讲，积极思考，不懂的问题要及时向老师请教。
最后，家长讲解时要及时与孩子沟通。改进讲解方法，提高辅导水平，完善自己；辅导时要从孩子的实际出发，不能专攻难题偏题，也不可搞题海，要精选精练。
宝宝不懂得求助，怎么引导？
江苏无锡一读者来信咨询：手工课上，4岁的女儿经常因为不会做而急得哭起来，却不知道向老师或小朋友求助，生活中也是这样，遇到自己不会做的事情，她就一个人生闷气，我该怎么引导？
答：生命是一个过程，每个阶段都有不同的需求与呈现。1―3岁时孩子开始要求“自治”，并且渴望独自完成任务，家长要鼓励这种自治，不要轻易否定孩子的自我能力，同时给予引导。3岁开始，孩子具备了一定的理解别人情感的能力，家长可以带着孩子进行相关训练，引导孩子清楚地表达情感与需求。
1、家长示范。家长做事时，可以示弱，请孩子帮助自己完成，完成后不忘跟孩子表示感谢；家长还可以当着孩子面向其他人求助。这些直观形象的经验会丰富孩子的认识，“求助―完成―谢谢”这样的模式多练习几次，孩子遇到困难后，也会主动去求助别人。
2、激发孩子求助欲望。当孩子遇到困难无法解决时，家长可以在旁边鼓励他向身边人求助，为他打气。有的孩子对向人求助有顾虑，怕别人不答应。家长可以告诉孩子真诚地向身边人求助，他们一般都会乐意而为，帮助别人时，他们自己也很快乐。
3、选择好求助对象。向谁求助，孩子可能心中无数。家长可以引导孩子把目光投向身边能帮上自己的人，小伙伴最好，小伙伴如果能力不够就投向大人，向身边的能帮上自己的叔叔阿姨求助。
4、求助三要素要表达清楚。向别人求助时，说明自己求助的理由、求助的内容（让对方帮什么，帮到什么程度）、求助的愿望（表达你渴望得到他的帮助），对小孩来说，能够清楚地表达自己并不容易，但家长可以逐步引导，孩子在反复锻炼中，思维也会越来越清晰。
5、注意求助的礼仪。引导孩子向别人求助时，要学会礼貌地称呼对方，求助时要面带笑容，眼睛要看着对方。说话不要大叫大嚷，也不要吞吞吐吐，当对方愿意帮助时要向对方道谢。
（作者系南京师大教育硕士，国家二级心理咨询师）