浅谈商务英语语音策略教学问题及策略研究
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摘 要：对于商务英语教学而言，语音教学是一项极为关键的教学内容，语音教学是英语教学的重要基础。本文首先对商务英语语音教学的重要性进行了简单阐述，之后对教学过程中所存在的主要问题进行了简单总结，并给出了有针对性的商务英语语音教学策略。
1前言
所谓语音，顾名思义，就是语音的声音，包含着特定的语言意义，是语言社会交际功能实现的重要载体，是英语学习的重要基础。在商务英语教学中，教师要对语音教学策略予以足够的重视。商务英语教学的主要目的是培养学生的商务交际及实践能力，在商务活动中能够灵活运用商务英语，具备英文口译素质和能力，对书面材料可以熟练的进行英汉互译，而这一切都建立在学好语音的基础之上的。在语言学习过程中，必须百分之百的掌握好语音知识，学生语音知识掌握的好坏直接影响着英语成绩的高低，对英语的听说读写综合能力的培养和提高具有重要作用。商务英语教师从教学实践出发对研究语音教学策略进行深入研究十分必要。
2商务英语语音教学中存在的问题
笔者结合长期的教学实践，总结出当前在商务英语语音教学过程中所存在的几大主要问题：
（1）学生的英语基础较为薄弱，基本功不够扎实。笔者在商务英语教学实践中发现，学生的英语水平高低不齐，英语基础知识掌握的不够牢固，并且还有相当一部分的学生对英语语音根本没有一个明确的概念，进而导致在商务英语听说读写方面感觉比较吃力；部分学生不仅没有掌握标准的语音语调，而且还带有较为浓重的地方口音，对语音的意识较淡，缺乏语言交际能力；更有甚者，就连最基本的四十八个音素的准确发音都未能掌握，对语音重读、节奏以及语调的掌握就更无从谈起了。商务英语教学中有相当大一部分内容都是语法及词汇，这就使得不少学生形成一种错误的意识，认为在商务英语的学习中，词汇和语法才是最重要的，至于语音则是无足轻重的，进而导致在商务英语学习过冲中，没有对语音学习的重要性予以足够的关注，最终出现了不少学生在词汇、语法以及阅读等方面水平高低不齐，尤其是在语音方面，存在着十分明显的差异，这种状况对于学生英语听说读写综合水平的整体水平的提高是十分不利的。
（2）当前，在商务英语的教学过程中还存在着一个极为严重的问题，就是学生对商务英语学习的认识存在一定的偏差，只是为了考级的需要才学。由于教育及社会体制自身的问题，当前级别证书已经成为学生就业的一大基本条件，这一现状使得考级成为学生学习英语的最主要的目的和动力，进而，在商务英语的学习过程中，主要的精力自然而然的集中在了词汇和语法上面，大部分的时间都花在了背单词和模拟练习上面，语音根本没有得到应有的重视。不可否认，题海战术对于应试而言确实具有一定的效果，但对学生的英语学习而言并不可取，通过大量习题练习学生所掌握的是一种应试技巧和考试能力，对于英语素质的培养以及英语能力的提高并不益处。
3商务英语语音教学策略
笔者在长期的教学实践中一直十分重视商务英语语音教学策略的研究，并总结出几点可行的商务英语语音教学策略。
（1）注重对学生学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师，只有学生对商务英语语音学习具有足够的兴趣，可以使原本学生觉得乏味无趣的语音学习变得更加有趣，在语音学习方面，从最初的被动接受变为积极探索，从之前的要我学变为我要学，进而达到事半功倍的效果，因此，商务英语教师在教学过程中要重视学生对语音学习的兴趣的培养，并将激发和培养学生对语音学习的兴趣作为教学的重要内容。在教学过程中，教师要采取多种教学手段相结合的方式，为学生营造出一个轻松活跃的课堂氛围，比如，适时引入电影片段、英文歌曲以及诗歌等，学生对于这种书本之外的内容比较感兴趣，借此将学生的兴趣转移到语音学习上来。笔者在商务英语语音教学实践中会结合具体的教学内容，适时引入电影片段、英文歌曲等内容，学生在一个轻松的课堂环境中可以更好的培养英语语感，在潜移默化中感受到英语语音的美感，进而对语音学习产生兴趣。
（2）多种教学方式相结合，注重实践性。对于商务英语教师而言，在语音教学过程中合理应用多种教学方式，可以更好的激发起学生对英语语音学习的积极性，比如英文歌曲以及绕口令等都是不错的语音教学素材；随着现代化科技水平的不断发展，多媒体成为一项重要的教学辅助手段，教师要充分发挥多媒体对于英语语音教学的辅作用。首先，商务英语教师在教学过程中要对实践性有全面而充分的认识，这主要涉及到课堂教学过程中的实践、语言实验室的实践以及网上练习的实践等，教师在充分发挥自身在教学过程中的引导者的作用，引导学生将所学的理论知识应用到某项任务的完成中去，在完成任务的过程中学生对英语语音的实际运用能力以及解决实际问题的能力可以得到有效锻炼；除此之外，教师还可以组织一些学生感兴趣的活动，例如英文演讲比赛、英语语音模仿以及英文电影配音等，让学生在更加轻松的氛围中练习英语语音，锻炼英语口头表达能力以及交际能力，通过这种模拟活动，可以给学生创造出一个相对真实的英语语音应用环境，同时还可以提供一个展示自我的舞台，使学生们充分认识到在英语学习过程中多听多说多练的重要性。需要注意的是，商务英语教师在此过程中要注意对全体学生现有英语基础以及学习能力的准确把握，确保每个学生都可以得到符合自身实际能力的锻炼和练习，在实践中是自己的问题分析能力以及解决能力得到锻炼。
（3）要将英语语调及节奏作为商务英语教学过程的一项重要内容。笔者在实践中发现，在商务英语的教学过程中，大部分学生所面临的最主要的问题并不是单独某个音素或者是辅音群的发音，重音和节奏问题才是让学生们感到最头痛的，针对这一实际情况，商务英语教师在教学过程中要注意加强重音及节奏训练，让学生将英语重音以及节奏模式练习作为练习的重点，进而对商务英语重音和节奏模式以及规律有更加清晰的认识，可以更加准确的辨别语音，在学习过程中自觉的进行英语重音以及节奏的模仿，使自身的英语口语流利程度以及英语交际水平有所提升，并养成良好的英语口语习惯。商务英语教学要特别突出理论知识与实际应用之间的练习，注重对学生英语综合应用能力的培养，使学生掌握基本的语调知识。教师还要引导学生通过课下练结英语语音的规律，并进行大量模仿及跟读练习。
4结语
综上所述，对于商务英语而言，英语语音学习具有重要意义，英语语音是商务英语教学中的重要环节，同时也是学好英语的重要基础。当前，在商务英语的教学过程中，还存在着一系列的问题，其中比较突出的有学生的英语基础较为薄弱，基本功不够扎实；学生对商务英语学习的认识存在一定的偏差，将考级作为商务英语学习的最主要的目的。上述问题的存在必然会给商务英语学习的其他方面造成不利影响。笔者结合长期教学实践，认为要注重对学生学习兴趣的培养；多种教学方式相结合，注重实践性；将英语语调及节奏作为商务英语教学过程的一项重要内容。
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作者简介：金黎明，女，江苏淮安人，在职研究生，南京工业职业技术学院外语系讲师，主要从事商务英语教学与研究。