说题比赛稿

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一、选题立意

宗旨--立足课标考纲，洞察高考考点

命题--课标、考纲

《普通高中语文课程标准》和《2013年高考语文学科考试大纲》都要求学生能“阅读鉴赏中外文学作品”：了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法；注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

《考纲》明确文学类文本考核的能力层级为：

1：分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品题材的基本特征和主要表现手法

2.鉴赏评价D

(1)体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

3.探究F

（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读

二、题目解析

1、试题内容：

11.阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25分）

圣诞夜的歌声

【匈牙利】约卡伊•莫尔

城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠……(正文略)

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.小说讲述了一个发生在圣诞夜里的故事，语言质朴，表现手法多样，情节张弛有度，主题耐人寻味。

B.“温馨的夜晚”之所以温馨，是因为整日为生计操劳的父亲“今晚不干活了”，更是因为孩子们收到了礼物。

C.文中对孩子们面对诱惑时“怯生生”的神态描写，体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧的心理。

D.作者写亚诺什还钱时，连续使用了“踢”“打”“翻”“跑”等动词来表现他动作的迅速与决心的坚定。

E.作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态：穷人疲于奔命，但很快乐；富人衣食充裕，但并不快乐。

（2）结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。（6分）

（3）文中画线部分都提到“歌声”，概括说明其不同的含义及重复出现的作用。（6分）

（4）小说结尾写道亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。（8分）

2、考点答法解析

（1）【考点】考查对小说内容和写法的分析和概括能力，能力级为C级。

【答法】A.认真读懂题干，明确其分析的内容与结论；B.和作品的相应内容加以比较、作出判断；C.题干之间相互比较、印证，选出最佳答案。

【解析】B项“‘温馨的夜晚’之所以温馨是因为整日为生计操劳的父亲‘今晚不干活了’”所体现的因果关系不很成立;C项“5他们对富人的提议憧憬”不正确;E项“描述了穷人和富人的日常生活状态”不正确犯了以偏概全的错误，因为小说反映的只是一个特定的时期：圣诞节的夜晚。答案为AD

（2）【考点】考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵”的能力。

【答法】A、准确把握题干中的要求，精确的找到相应的故事情节;B、注意概括的角度、表达的层次;C、精准地按要求概括出答案

【解析】解答此题时要注意“心理变化”这四个字，结合文本，通过分析相应故事情节，概括出富人在交涉过程中的言行所体现的不同心理活动。

答案：①因感被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心，产生了打破孤独的冲动；②在表达善意的时候，他表现得居高临下；③遭到拒绝后，他感到无奈、失望、困惑。

（3）【考点】考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的探究能力，能力层级为F。

【答法】A、准确把握题干中的要求，明确自己思考的方向和重点；B、从文本出发，准确把握文本内涵；C、明确探究题属于小说考查内容中的哪一个；D、联系自己的生活体验，表达自己的真实感悟；

【解析】答案应该包括题干中的三个要求：①是否应该还钱②结合作品加以解说③谈启示。

对亚诺什是否应该还钱，可以有不同的看法，但无论哪种看法都得结合文本进行分析解说，解说应该符合人物的特点；谈启示时，启示的内容必须和解说一致，不能凭空乱造。最后得出的答案，即“观点――解说――启示”在逻辑上应该讲得通的。

【答案】观点一：亚诺什不该把钱送回去，他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物，仅有歌声的圣诞节是不完美的

观点二：亚诺什应该把钱送回去。快乐是钱买不回来的，穷人也有尊严，靴匠不应该牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍

观点三：亚诺什可以采取变通的办法，例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节，物质与精神双重的快乐是较为圆满的。

不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否合理酌情给分。

三、能力要求

1、对小说内容的分析和概括能力

2、欣赏作品的形象，赏析作品的内涵的能力

3、体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力

4、对作品进行个性化阅读和有创意的解读的探究能力

四、备考建议-----如何应对

一、对小说内容的分析和概括能力的考核

1、在教学中立足于理解，以提高阅读理解能力为基础

2、在平时练习中注意训练学生归纳概括的角度、层次及完整全面性

二、对“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵”的能力考核

1、让学生利用课余时间多读，提高对人物的感受与分析能力。

2、在平时的训练中，多让学生分析研究一些经典题目及答案，归纳总结常见的概括人物的角度与表示性格特点的词语。

三、对“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”的能力考核

在“多”字上下工夫

多看―了解小说语言表达的技巧及其作用有哪些？多想―作者为什么这样安排？这样的安排我觉得有什么不一样?多析―读的过程中就要留心，每一部分的内容是不是有其独到之处？多练―人家出好的题目提到的技巧要认真思考解答，检查自己的思维是否和人家的一致。

四、对作品进行个性化阅读和有创意的解读的探究能力的考核

1、强化积累意识，明确对生活的感悟能力是做好这类题目的基础

2、平时也要强化“清晰”“全面”“准确”的意识，从题目、答案、评分标准中找到自己答题的安全途径。

五、高考预测

1、在选材上，为中国小说，主题更突出人性的真善美，传递正能量。

2、探究题将“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的探究能力进行考查。

3、在对小说的文体特征、主要表现手法的考查上会更为基础，难度不会太大。