浅谈农村小学英语教学中请勿忽视口语学习

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（岷县岷阳镇第二中心小学，甘肃 定西 748400）

摘 要：在农村小学英语教学中过于重视“听、读、写”，忽视口语学习的现象普遍存在。出现这种现象的原因我认为主要与农村学生的家庭因素和应试因素有关系。我们应该正确的分析和处理这些因素之间的关系，正确理解口语学习在英语学习中的重要地位和作用，充分发挥其巨大效力，为学生的英语学习铺平道路。

关键词：农村；英语教学；忽视；口语学习

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-07-0065-01

美国著名心理学家布鲁姆经过多年研究发现，儿童从四、五岁到十岁左右，他们的模仿力和记忆力都很强，是学习语言的最佳期，称之为语言的“习得期”。因此，儿童在这一阶段接受小学英语教育也显得非常重要。作为一种语言，一种人与人之间的交际工具，口语学习就显得尤为重要。

基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生综合运用语言的能力，而综合运用能力具体内容体现在四种技能上，即听、说、读、写。其中说，则要说得准确，要在特定的语言环境中情不自禁地说。但由于种种原因，在偏远的农村小学英语教学中要想达到这一目标则比较困难。反之，过于重视“听、读、写”，而忽视“说”的现象比比皆是。

那么，农村小学英语教学中“说”被忽视的原因究竟有哪些呢？我在农村担任小学英语教学八年多，根据自己的一些教学经验，我认为家庭因素和应试因素是其最根本原因。

首先我们来分析家庭因素。

根据调查：大多数家长对英语是一窍不通，在英语面前就成为了“文盲”或对其知之甚少。在这些农村家庭中，由于学生家长接受教育较少、文化素质相对较低，况且部分家长常年出门打工，留守儿童较多，所以对孩子的英语学习的关注就非常欠缺，也就无法给孩子的口语学习创造良好的环境和语言氛围。

应试因素；虽然国家一直大力提倡素质教育，而应试教育在农村小学里还是普遍存在。学校领导关注排名；教师关注学生及格率；家长关注学生分数的现象依然是事实。这样导致的结果是绝大多数教师和家长仍然最关心的还是孩子们的成绩。大多数的学生认为，只有学好语法和扩大词汇，考试成绩自然就提高了。至于口语，既然不作为应试中的内容，它也就会被老师们在英语教学过程中时不时的忽略，这样以便于把时间浪费在这种力不讨“分”的学习项目中。同时，教师也在不同的程度上忽略了对学生能力的培养，这就使老师成为独享说话权的课堂中心，学生的角色也就成为被动的接受。这一固定的模式使学生形成了对老师统治角色的期待和依赖心理。也会使他们表现出缺乏交谈的积极性和思维的创造性。

我们现在知道了农村小学英语教学中口语学习被忽视的原因，那么它难道真的就这么一无是处了吗？我不这样认为。根据自己从事小学英语教学的一些经验和启发，我认为在具体的小学英语教学中口语学习具备一下几大好处。

一、英语口语学习对提高学生听力水平有很大的辅助作用

在口语的学习过程中，学生在“说”之前首先要“听”，也就是输入，这样通过大脑的传递、分析、解读之后才决定输出，也就是“说”。因此可见“听”和“说“是密不可分的，两者之间是相互促进的。具体表现在：1.如果在口语中让学生主动模仿听力材料，使其口语表达接近听力材料中的语言和说话方式，那么学生口语表达能力肯定会提高。2.如果使学生的说话方式越接近外国人的说话方式，学生听力理解也就越强。

二、口语学习还能有效提高英语语法知识的获得以及英语语感的培养

口语其实就是一种能力，它包括了对于音节的辨认和音调的认识以及对音频的感受。而学生将所学知识灵活表达，熟练运用的同时，他们也就潜移默化的掌握了一些英语语法，有了一定的英语语感。有些语法知识就不需要学生死记硬背，而是水到渠成的事情。

三、口语学习不但间接或直接提升英语应试能力，而且能够有效的带动学生对英语学习的积极性，充分发挥其极大的兴趣

作为一名小学英语教师，我就有这样的教学案例：在刚接上五年级两个班英语课后，上课时用简单的英语和同学们打招呼或提问，而学生的反应却令人吃惊：几乎没有任何同学回答。但是让学生读单词或课文反而读得比较流利。因此可见学生以前缺乏口语训练，平时只知道死记硬背，却很少“说”，很少活学活用。为了改变这种现状，从此，我只要上课，就会说一些三四年级或刚学过的句型跟学生打招呼或对话，然后会耐心的鼓励学生回答。慢慢地，学生开始动手、动口。之后学生感觉自己会说、会用英语了。这样学习兴趣更浓了，只要我提问，大多学生都能积极回答。有时候他们会把对话自己改编，创造模拟情景表演出来，这样更加调动了他们的积极性。同时每节课我都会利用几分钟让学生课前轮流小演讲，用所学到的知识说一说自己、自己的家庭、爱好等等，使学生将所学到的知识学以致用。这样一学期下来，学生们学习英语的兴趣高涨，期末考试下来，两班学生成绩都有很大的提高。

四、口语学习对学生的将来英语学习具有长期效应功能

在小学英语学习的“习得期”，让学生体会运用英语语言的乐趣；感知一些以英语为“母语”的国家的美的事物；刺激学生想要说好英语的决心与动机，不但能够为孩子们在今后的英语学习奠定更坚实的基础，而且为他们在今后英语的学习中能够游刃有余积累宝贵的经验。

总之，在农村小学英语教学中，我们应该积极引导和鼓励学生大胆的张开嘴巴，将课本中学到的知识灵活的“说”出来，充分发挥口语学习的巨大效力和作用，不要将它忽视。