谈弱智儿童融合、分层、互助学习
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中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）24―0042-02
一、案例背景
众所周知，21世纪特殊教育与普通教育间的融合，特殊教育已不再是截然分离、完全独立的系统，因而提高特殊教育的教学效果，是教师义不容辞的责任。自2008年9月试用上海教育出版社出版的《实用数学》辅读学校教材以来，笔者根据班级学生的实际，在平时的教学中，经常到普通教材中选择相关内容与辅读学校教材进行整合、充实，收到了良好的教学效果。如在教学“数前概念”、“上下”部分后，进行“左右”的教学尝试，其目的是通过发展弱智儿童的方位知觉来帮助他们认知物体的相对位置，培养弱智儿童逐步形成空间观念。
在笔者班上，共有学生8人，其中男生7人，女生1人，轻度智力残疾3人，中度智力残疾4人，重度智力残疾1人，从他们数学学习的状态看，知识、技能、情感的发展和智商并不全部成正相关，可分为三个层次：A类3位学生有一定数的概念，有肯帮助他人的热情；B类2位学生数学能力停留在认读数字阶段；C类3位学生，几乎没有主动参与数学学习的意识，更谈不上进行数学思维活动，但他们能较安静地听课。在教学过程中，笔者尝试按A、B、C三类进行分组，以便展开分层教学、合作互助学习，力求各有所得。
依据新课程的理念，弱智儿童的教学更应注重实践教育，最终目的是提升弱智儿童的自助能力，课堂教学不能为教而教，而要为学而教，让他们进行走上社会前的预演，而教材仅是一个载体。
《左右》设计如下：
游戏导入，初识左右――（自身左右认识）
游戏深入，巩固左右――（自身肢体左右）
分发礼物，操作左右――（生活中的左右）
二、教学过程：
1.游戏导入，激发兴趣，感知自身的左右。
师：同学们，我们一起来做游戏，在游戏中学习新的本领，你们愿意吗？愿意的请举手。
生ABC：愿意。（有的举左手，有的举右手）
师：举着，别放下。现在谁能告诉我你举的是左手还是右手呢？
生A1：我举的是右手。
师：那另一只手是左手还是右手呢？
生A1：左手。
师：对，我们都有两只手，左手和右手（老师背对学生举起）。大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？
生A2：我用右手吃饭。
生A3：我用右手开门。
生B1：我用右手拿笔。
生B2：我用右手吃饭。
师：是呀，那有没有同学用左手做这些事情的呢？
生A1：我。
师：为什么呢？
生A1：我右手不好用。
师：嗯，王能（化名）同学右手不能握笔，只能用左手写字，而且字还写得很好，老师很佩服你！同学们，我们的左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大啦，大家找一找，我们的身体上还有这样分左右的好朋友吗？（教师边说边用动作暗示）
生A3：左耳和右耳。
生B2：左手和右手。
生A1：左肩和右肩。
生B1：左眼和右眼。
师：真能干！我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少啊！这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左右）
【我的心声】
经验对弱智儿童同样是一笔宝贵的财富，上课时，回答问题要先举手，这是他们已有的生活经验，从生活实际中引出数学知识，没有思维障碍。学生在有趣的生活情景中学习数学，用右手吃饭、开门、拿笔，它们的再现是自发地将生活数学化，让学生从自身左右肢体、器官找到认知左右的规律。
2.游戏深入，巩固对自身左右的认识。
师：同学们，你们是怎么记住左和右的？
生A2：拿筷子吃饭的手是右手。
生A1：我左手会写字。
生A3：我的左眼比右眼亮。
师：是的，徐强（化名，右眼弱视）同学真聪明。下面我们来运用左和右做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪组机器人做得又准又快。（A、B、C搭配的三组同学，分别成三个“品”字形站立）
师：机器人准备好了吗？开始。（教师边讲边做动作示范）
①伸出左手摆一摆，
②伸出右手摆一摆。
③跺跺你的左脚1、2、3，
④跺跺你的右脚1、2、3。
师：现在遥控器要提高难度了哦，听清楚。
⑤用左手拍拍你的左肩，
⑥用右手拍拍你的右肩。
⑦用左手摸摸左耳朵，
⑧用右手摸摸右耳朵。
师：再来一遍，A类同学比一比，B、C类同学跟一跟。
师：徐强同学真能干，做得又准又快。
【我的心声】
将教学内容寓于游戏之中，模拟机器人做动作富有童趣，变静态的课堂教学为动态的数学活动，学生的注意力相对集中，从一个肢体部位到多个肢体部位，从易到难，通过站立队形，分层次要求，A类学生再次动作练习，有机地融合，使学生有效地巩固了对自身左右的认识。
3.关注学生的实践能力，分层次咀嚼左右。
师：同学们，老师今天给你们带来了一些礼物（三个小组各发给一份礼盒，内有牛奶1盒、可乐1瓶、糖果1包），谁认真了，我就把礼物奖给他。下面请打开礼盒看看是什么。
生A（小组长）：（很小心地将礼物倒出来）
师：小组合作摆一摆。
师：第一次听清要求：左边摆一盒牛奶，右边摆一瓶可乐（小组合作要求：B、C类同学摆，小组长检查、纠正）
学生操作结果：左为牛奶、右为可乐