我赏识,我快乐

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苏霍姆林斯基说过：“只有当你说他好的时候，他才会好起来。实施赏识教育，可以更好的发挥孩子的巨大潜能。”倡导赏识教育。强化期待行为，对孩子的过错要宽容，要把他们当做正在成长的，正在发展中的人来看待。你盯着他的优点，他就会把优点放大，逐步掩盖错误和缺点，直至错误和缺点消失。

19世纪末，美国西部的密苏里有一个坏孩子，他偷偷地向邻居家的窗户扔石头，还把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得臭气熏天。他9岁那年，父亲娶了继母，父亲告诉她要好好注意这孩子。继母好奇地走近这个孩子。当她对孩子有了了解之后说：“你错了，他不坏，而且很聪明，只是他的聪明还没有得到发挥。”继母很欣赏这个孩子，在她的引导下，这孩子的聪明找到了发挥的地方，后来成了美国当代著名的企业家和思想家。这个人就是戴尔卡内基。

美国大作家马克吐温曾说：“一句赞扬的话，可以使我愉快地生活三个月。”这话并不夸张。赏识是人精神生命的阳光、空气的阳光、空气和水。学会鼓励，我们就会减少抱怨，坚持赏识，我们就会创造奇迹。《英语新课程标准》要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和技能，更要重视学生的语言知识和技能，更要关注学生学习情感态度的发展。自从认真实行赏识教育，把赏识教育带入课堂，以情入手，以情换情，以情激情以来，我和学生充分体验到了赏识教育给我们带来的快乐和幸福。在教学体验中我要说：我赏识，我快乐。

要实施赏识教育，首先，每个同学学习的程度和积极性在教师的心里都要做到心中有数，这样才能很容易面向全体学生，让每个学生体验成功。在课堂教学中做到有的放失，因才施教，是每个层面买的学生都“跳一跳，摘个桃”都有所收获，有获取知识和技能的成就感。如：有一位中等生再有了最初的几次进步后，我给与了积极肯定，并仍名他为英语小组长，最近他的家长告诉我他的孩子进步特别大，每天都能自觉听读英语磁带30分钟，又是时间太晚。爸爸让他第二天再补，孩子仍坚持完成听读任务。赏识教育给学生带来了成功和快乐：赏识教育带来了全体学生的整体进步，现在所有的学生都能流利的读出和表演课文和对话；所有学生都能准确优美地唱出英文歌。赏识教育也给我的教学带来了无尽的成功和快乐。

课堂上，我经常使用鼓励性语言，借以激发学生的成功动机，从而增强学生学好英语的信心。如：对正确回答问题的学生说“You are great！” ”Good” “Well done”对一些回答不上来的或不够正确的同学“Think it over！” “Have a try！” 等等。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，让学生逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。

赏识教育，还意味着要会宽容。它要求我们教师理解学生的桀骜不驯，宽容学生的调皮捣蛋，原谅学生的屡屡失败，赏识学生的异想天开。赏识教育，就要以赏识的眼光看待“学习困难生”，一小“闪光点”激发英语学习的“大潜能”。要细心捕捉他们身上的“闪光点”，发动他们积极参与到各项活动中去表现自己某方面的特长，找到自己的位置，找回自信心，并以此为基点，增强战胜学习困难的勇气。整个班级要形成团结互助，奋发进取的小气候，让“学困生”们在班集体中学习生活感到愉快，从而激发英语学习的“大潜能”。