试论音乐教学中创新能力的培养

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一、“教”中的创造性

传统的音乐教学将学生看作是一个容器，是存储燃料的罐子，而教师更像是学生思维的保姆，不会也不可能给他们提供创造思维的时间、空间，教师只“教教材”“授人以鱼”。现代教学强调“用教材教”“授人以渔”。因此，教师必须创造性地进行教学。

1、激发兴趣，进行创造生教学

研究表明，儿童易对许多事物产生兴趣。兴趣是什么?它是力求认识、探究某种事物的心理倾向。当儿童对某事发生兴趣后，会产生求知的愿望。我校有位学生原来只对手工深感兴趣，因父母带他看了一场民乐演奏会，便萌生了学胡的念头，两年间已学到了六级的水平。笔者认为，兴趣就是对美好事物的追求，这种追求会激发人们去创造美。因此，教师要带着饱满的激情上课，用教师的兴趣激发学生的兴趣，共同享受音乐带给人们的愉悦。

2、采用多种教学方法进行创造性教学

以上着重谈了兴趣教学。除此之外，参与教学、情境教学、直观教学也是培养学生创造能力的好方法。参与教学强调在教师的指导下，学生创造性地运用已有的知识积极思维，发现问题、探索问题、解决问题。它体现了主动性、积极性和创造性的现代教学思想。

创设情境对发展学生的创造力有很重要的作用，在一定的情境之中可以激发学生的想像力。如我教《理发师》时组织学生自备了小剪刀、小镜子、围裙、眼镜、胡子等小道具，将课堂布置成理发店，让学生在场景中再现老爷爷的劳动场面。学生们表演的欲望被调动起来，他们创造出了许许多多不同的动作，有的拿着梳子梳头、有的拿着围裙装扮客人等。

3、音乐教学与相关文化相结合

任何音乐作品都不可能孤立存在，它一定与其他艺术形式有着密切的关系。如《过新年》一课，不仅学会《过新年》的歌曲，还可以让学生们向家长了解更多的过新年的民俗，如贴对联、贴倒的福字、贴窗花、放鞭炮、吃饺子，请财神等。还可以同《新年好》相结合，了解外国过新年的民俗。如过圣诞节，唱圣诞歌，装扮圣诞树，圣诞老人赠送礼物等。通过大家的交流、丰富了音乐文化，开阔了学生的文化视野。

二、“学”中的创造性

教学过程是师生共同参与的过程。现代教学弘扬的是人的主体性。因此，音乐教学中开展探究式的学习方式，最能突出学生的主体地位，也最具创造性，这包括个性化学习、合作学习及综合性学习。

1、个性化学习

传统音乐教学中，教师缺少对学生学习情感、态度及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养。现代教学则提倡教师鼓励学生用自己的方式探索、思考问题。在欣赏《小猫钓鱼》时，我让学生搜集关于小猫的图片。学生找来了各种自己喜欢的图片，激发了学生的情感，把喜爱小动物的情感融进了歌声里。同时也做到让每一个学生都真正参与教学过程。

2、合作性学习

随着课堂教学改革的深入，各学科都开展了合作性学习。这种学习方式更有利于发展每一位学生的创造潜能，提高学习效率。我们在欣赏《狮王进行曲》时我就让学生随音乐模仿狮子的吼叫，走步。新的教育理念启发了我，要发挥学生的想像力和创造性。我把学生分成四组，每组学生根据自己对音乐的理解，

随音乐表演一段小故事。有的组

设计了小动物为狮王祝寿的情节；有的组设计了狮王从猎人的枪下解救小白兔的情节；有的组设计了森林中的动物开联欢会，狮子表演节目的情节。可见学生的想像力是非常丰富的。通过这些活动培养了学生的创造性，促进了师生间、生生间的合作。

3、综合性学习

音乐教学中教师要引导学生运用多种方式培养学生收集、加工信息的能力。我校学生在电脑课上制作了许多简单的课件，有介绍贝多芬、莫扎特的，有介绍铜管乐的。这样，既培养了动手能力，又大大辅助了课堂教学。

三、教师的创造性

创造性教育更需要富有创造性的教师。作为一名音乐教师，除了具备必要的专业知识外，更重要的还要具有创造意识和实践能力。

1、教师的创造意识

首先音乐教师要热爱音乐教育事业，有追求音乐事业的痴迷之心。其次，要热爱教育对象，用饱满的激情感染学生，运用新的教学理念指导课堂教学。―个优秀的教师，善于为学生营造宽松愉快的成长环境，比渊博的知识更为重要。师生关系融洽了，学生自然会对学习产生兴趣。

2、善于向学生学习

在教学中，我常发现有的学生接受能力很强，而且思维敏捷，他们的创意出于教师的意料之外，因此教师要采取开放的态度，保持活跃的思维，要注意向学生学习，与学生共同进步。

综上所述，音乐教学既是科学又是艺术。通过音乐教学，培养学生创新能力，必将促进学生的全面发展，使他们成为21世纪有用的人才。