初中信息技术课如何实现高效课堂

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信息技术是一门操作性很强的学科，我们常说它具有“三分讲，七分练”的特点，它的教学基本上都是在机房里完成的。现在信息技术课堂教学也正面临着新的挑战，那么如何提高本学科的课堂效益，实现高效课堂呢？经过多年的教学实践，我摸索出以下几点经验：

什么是高效课堂？只要能让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。那么，怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师根据优化的教学设计，灵活、自然、巧妙地进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。

教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。那怎么去改变这一传统教学模式，这就涉及到下面所要介绍的。

一、新课前“热身”

每节课的第一个任务就是5分钟的打字练习。我让学生通过指法软件进行练习，或者进行指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，要求学生能够做到坐姿端正，手指摆放正确，训练学生养成良好的打字素养。在5分钟的任务完成后，我会让他们自己查看打字的成绩。并以小组为单位展开评比，选出打字又快又准的那个小组予以表扬。有时还派打字最好的同学为代表进行精彩表演，让其他同学观看。这样做，可以使课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。

二、新课中“探究、合作”

接下来，大约用25钟的时间来学习新课的内容。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。比如学习《信息的获取》这一课时，在简单地介绍通过哪些途径能获取信息之后，我只提出了几个要求，就把这节课完全抛给了学生，让他们自己去看、去想、去试。此时，没有一个学生走神或闲着，各小组都在尽自己最大的努力去探索、去研究、俨然一个个科学家。在接下来的汇报尝试结果中，立刻就能看到这种方法的成效：学生的尝试几乎涉及了的所有能取得信息的途径，基本上所有学生都交出了自己的所搜取的信息，尝试结果已经非常好，探究式教学方法的使用在本节课中获得了较大的成功。而对于学生难以掌握的难点，我则选择任务驱动法来实施课堂教学，我只须花很少的时间，用一个个层次逐渐递深的小任务做主线，贯穿整个课堂。这些小任务激起了学生的好胜心理，吸引了他们积极主动地参与到教学活动中来，在完成任务的同时既掌握了知识，又提高了技能，取得了良好的教学效果。

三、自主实践，学以致用。俗话说熟能生巧、勤能补拙

我们真正的目的还是利用电脑为我们的生活工作服务。所以每节课讲完新知识后，都会留有一点时间，让学生们利用所学来完成作品，无论简单复杂，只要学生能够学会使用课堂所学操作知识。例如，利用你现有的汉字输入知识看图写一篇短文。让他们选择自己最感兴趣的一个作业进行练习，然后给他们充足的时间练习，有的同学学有余力，可以在完成一项练习后再做另一个题练习。而其它学生则至少让他们能有一个完整的作品诞生。这样学生在练习中不断提高自己的应用能力，同时又能在兴趣和爱好的驱使下认认真真地对待自己的作品，当我们全班交流时，别提他们有多兴奋了，更让我欣慰的是学生在成功中体会到了学习的乐趣，进而将乐趣转成对学习的兴趣，学生对这门课一有兴趣，课堂学习学变得不再枯燥。因此我深深体会到成功教学的重要性，对学生提出的任何做法，都会加以重视，并将它们付诸实现，让学生觉得自身的重要性；同时，让学生互相管理学习，成果好的介绍操作方法，这比老师在堂上讲的效果要好很多，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣，给学生的感觉就是学有所用，兴趣倍增。

高效课堂不仅是一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式。我们应根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，从学生实际出发，从素质教育的目标出发只要想办法让学生喜欢你的课，让学生想学、乐学、爱学，学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然就会明显提高，就一定能真正实现高效快乐的课堂。