创新带来成功
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[摘要]《全新版大学英语视听阅读》系列教材在竞争激烈的大学公共英语教材市场上脱颖而出，受到用户欢迎。其中的原因是：对用户需求进行了认真调研，研发体现“视听结合阅读”新理念的产品，设计制作中注意用户体验，在向用户推介产品的同时推介教学新理念。
[关键词]视听阅读 创新 感悟
[中图分类号]G23 [文献标识码]A
上海外语教育出版社于2010年推出了《全新版大学英语视听阅读》(以下简称《视听阅读》)系列教材，这套在内容及形式上均充满创新精神的教材一问世，便受到了广大师生的好评和欢迎，出版的第一年便有十多万学生使用。众所周知，由于大学入学新生的英语水平不断提高，大学英语课时呈逐年减少的趋势，目前高校开设的大学英语课程主要为综合教程和听说教程。在课时紧张的情况下，为什么有这么多师生乐于尝试使用这套全新理念的教材呢?是怎样的创新魅力吸引了学生?它能给学习者带来怎样的独特学习体验?原因就在于《视听阅读》在策划和推广过程中运用了苹果公司的一些创新理念，根据用户需求，创新教材内容和呈现方式，在市场上获得了成功。
一、基于用户需求的调研是创新的前提
在策划《视听阅读》的前期，我们对多媒体时代中国大学生学习英语的需求进行了仔细的分析和研究。外语学习过程中，先有语言输入才能有输出，语言输入是第一位的、先决的，所以阅读和听力等输入型课程和教材受到了广泛的重视。但是几十年来，输入型英语教材仍主要停留在单纯的阅读和听力上，选文的主题也局限于以文学、日常生活等为主。调查发现，大学英语教学的语言输入课与中小学的并无二致，不仅多为单纯的阅读和听力，所涉主题也基本雷同，这对于多媒体时代的大学生而言显得枯燥乏味，难以获得理想的教学效果。近十余年来，随着网络科技的突飞猛进，大学生可通过互联网接触大量的欧美英语影视剧、纪录片等视听资料。根据多媒体话语分析理论，视听素材融合了视频和音频，不但呈现语言信息，还呈现环境、人物肢体动作等非语言信息，更接近真实的语言。此外，与阅读、听力资料相比，视频资料的主题、内容更丰富，时代感更强，趣味性更浓。因此，视听资料广受大学师生的欢迎，有很多教师都自备视听素材，用作综合课和听力课的辅助材料在课堂上讲解，获得较好的反响。但这些素材未经专家精心编选，教师在使用过程中随意性较大，难易度、有效性无法准确把握，教学效果因而无法令人满意。多数大学英语教师在问卷调查中提及希望英语教材出版社开发视听类的教材，以满足新形势下的教学需求。
经过多年的探索和研究，上海外语教育出版社和美国国家地理、圣智学习出版公司联合研发了基于视听素材的革新教材《全新版大学英语视听阅读》，旨在给大学生提供难易度和教学手段多媒体化均符合《大学英语课程教学要求》的视听教材，以满足新时代大学英语教和学的需求。
二、开发体现全新理念的产品
虽然说可以根据目前大学英语视听教学的需求来开发纯视听教材，但这样的研发过于单一，与教师上课自备的视频教学素材没有本质上的差异。为了继承传统的阅读优势，并融入全新的视听特色，我们创新地提出了“视听结合阅读”的外语教学理念，并依此理念开发出了在内容和形式上都彰显着创新元素的《视听阅读》系列教材。
第一，完美融合视听和阅读。“视听结合阅读”是该系列教材的核心创新点。它不但吸纳时下广为流行的视听教学理念，还充分考虑了传统的阅读教学的优点，把视听和阅读完美结合在一起，形成全新的外语教学理念。视听和阅读结合方式为：视频教学材料精心制作完成后，由资深作者将视频中的对话文本和解说文本扩写成传统的阅读文本。阅读文本对人物口语中的非规范表达进行了修正，而且对整个视频材料的背景、画面、故事发展进行了详述和评论，以增加语料的可学性和丰富}生。视听语料和阅读语料互为补充，可以提高学习者的视昕能力和阅读能力。
第二，主题丰富多彩。《视听阅读》从美国国家地理电视视频库数以千万计的视频中精选出部分片段作为教学素材。美国国家地理学会成立已有一百多年，其旗下的杂志以三十多种语言在全球发行，电视频道通过27种语言播放，全球用户达2.3亿户。美国国家地理的电视纪录片探幽文化、考察地理、解密历史、求索科技等，堪称视频大百科，影像美轮美奂，故事引人入胜。这些主题与中学教材的文学、生活主题不同，重在拓展大学生的视野，符合他们探索世界的心理需求，易激发他们的学习兴趣。
第三，非规范口语文本和规范的教学文本互为补充，相得益彰。视频中的语言材料由解说词和人物对话两种文本组成。解说词由《国家地理杂志》资深作者按照各级教学要求所规定的词汇量和语言难度精心撰写，这种文本语言规范，学生可模仿学习；而人物对话均来自现场的采访，这种文本口语性强，学生可了解英语的真实使用情况。此外，非规范表达在阅读文本中用规范的形式改写，可让学习者对比学习，这在传统的教材中是不易实现的。
第四，有英音和美音两种发音可模仿，还可熟悉其他多种口音。视频材料中的解说文本配有标准的英式发音和美式发音，阅读材料也配有这两种发音。为同一种语料提供标准的英式发音和美式发音是英语教材编写的一大创新，一方面可作为标准发音让英音或美音喜好者模仿，另一方面可让学习者通过对比来体会英音美音在语音语调上的差别。视频材料中的人物对话为实地采访所得，因此展现了世界各地的口音。
第五，练习新颖目针对性强。为了切实提高大学生的视听能力，由我国大学英语教学专家根据教学的实际情况，针对视频材料设计了活泼生动的教学活动。设计的练习包括以流程图形式呈现的听写题、视听理解题，以及旨在测试学习者语音的跟读，等等。
上述创新充分展示了视听阅读的教学新理念，体现了多模态话语分析理论对教学实践的指导，与外语学习多媒体化、测试视听化的趋势是相符的。
三、设计、制作中注重产品的用户体验
作为创新教材，《视听阅读》十分注重设计和制作质量，旨在给学习者良好的学习体验。首先，学生用书彩色印刷，仿《国家地理杂志》版式编排，阅读内容配有精美的图片，图片即为文中所叙故事的人物、情景图，比传统教材中以装饰性为目的的插图更具实用价值，真正实现图文并茂、图解文意的目的，利于帮助学习者理解文本。其次，学生用书所配的DVD视频均为美国国家地理专业摄影师的佳作，画面精美，艺术性高。视频配有字幕，可随意开关，左右声道分别为英音和美音，方便学生根据自己的水平和喜好选用。视频在电脑及家庭DVD播放机上均可播放。DVD光碟中还载有阅读部分的英音和美音的mp3录音，学习者可以将其拷贝到mp3播放器随身听练。拥有这些精致、易用、丰富的学习资料，学生可以获得前所未有的学习体验。
为了让教师在课堂上能得心应手地教授这一创新教材，我们还设计了指导如何进行视听阅读教学
的教师手册。该教师手册把学生用书的内容也编排在一起，教师授课时无需带学生用书。此外，教师手册还配备了一个教学测试软件和单元测试题库，方便教师适时组卷测试学生的学习效果。
《视听阅读》系列教材的设计充分考虑了学生、教师的使用体验，实现了好学、易教的目的。
四、在推介产品的同时传递教学新理念
在产品推介的过程中，我们通过对语言学理论基础和实用价值两方面进行分析，重在向受众传递“视听阅读”这一全新的教学理念。
首先，指出外语学习中输入型课程的重要性和先决性，介绍由科技发展推动的“阅读一听力一视听”三个发展过程；强调在多媒体时代，通过视频材料学英语的方式已经为很多师生采纳。其次，介绍多模态话语分析理论，指出外语学习不但要求学习者阅读、听，还要视，因为完整的话语不但包含了语言信息，还包含了图像、肢体动作等非语言信息，而这些信息可以从视频材料上获得。另外，国内外主流英语考试，如我国的大学英语四、六级考试，试行网考或机考，都以视听素材为考试材料。
这个层层递进的分析介绍使受众对视听概念及其在英语教学中的运用现状有了清晰的认识。在此基础上，再从历年四、六级机考考生所反映的视听题目较难的现状提出问题所在：我国英语学习者视听能力欠缺。该问题易引起共鸣，此时给出这个问题的解决方案――使用《视听阅读》系列教材。至此，受众已经迫不及待地想了解这套教材了。随后，详解该教材所体现的全新英语教学理念――视听结合阅读，并强调视听阅读将是多媒体时代外语学习的主要方式之一，是外语教学模式的发展趋势。
在激起受众的兴趣后，用简洁、明了的方式展示《视听阅读》最吸引人的特色：播放美国国家地理频道精美的视频；播放纯正、优美的英音和美音；用电子书展示图文并茂的仿杂志版式；展示图、表、文结合的练习。
听了对视听阅读理念的介绍和看了产品特色的演示，受众对创新产品《视听阅读》的接受也就水到渠成了。
参考文献：
[1]
Carmine Gallo，The，Innovation Secrets of Steve Jobs:： InsanelyDitKerentPrinciplesforBreakthroughSuccess[M]， McGraw Hill，2010
[2]Rob Wafing，李霄翔，全新版大学英语视听阅读系列教 材，上海：上海外语教育出版社，2010，