浅谈语文教学中的德育渗透艺术

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摘要：德育和智育一直是教学工作中的两大重点领域，面对我国应试教育的局面和社会对道德型人才需求增加的矛盾，如何在教学中渗透德育艺术成了当务之急。而语文教学的本质决定了其担负起德育渗透工作的重任，鉴于此，笔者对德育教育的内涵、原因以及如何在语文教学活动中渗透德育艺术做了简要的分析。

关键词：语文教学；德育渗透艺术；价值观；道德体系

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）40-0279-02

语文教学是教学活动中进行德育渗透的前线，根据《语文课程规范》的规定，语文教学活动要具有爱国主义、社会主义等思想的传播，培养学生正确的人生观、价值观。因此，就需要我们在语文教学中如何进行德育渗透这个问题上下功夫，掌握道德教育的方法，做好语文教学的德育渗透工作。

一、如何理解德育教育

德育，顾名思义是指思想道德教育。其目的是通过一定的教育形式和教学活动，将正确的、积极的价值观、道德规范、政治立场等传递给受教育者。如果按照教育方式将道德教育分类，那么可分为两种，即直接方式和间接方式。根据教育部制定的教学大纲，在教学体系中划出特定的一部分进行思想道德教育，安排专门课程授课，这就是所谓的直接的道德教育。而间接的道德教育指的是，在语文等个学科的教学活动的各部分各阶段中，将思想品德观念渗入到其中。此外，在日常的学习生活中，学生在校内接触的各种环境因素、各项活动、各类课程等都隐含着德育教育的因素，任何一个细节都可能触动学生的内心，潜移默化的渗入德育艺术，这些也都属于德育教育的间接方式。

二、为何要在中学语文教学中渗透德育艺术

1.必要性。在中学语文教育中渗透德育艺术有其必要性，主要体现在以下两方面：第一，这是由语文课程自身的特性决定的。中学语文课程体系的编写，是由众多教育学家、精英教师、知名学者、文学大师等精心筛选、编撰制定的。其内容本身就极具真、善、美的特性，这种具有大爱大美的知识的传递，自然会伴随着积极的人生态度、情感以及价值观的渗透。第二，授课活动带有道德意义。语文是人与人沟通的桥梁，是感情传递的纽带，是信息传达的渠道，语文教学活动自身也是一种人与人之间进行交往的活动。通过这种活动，使知识的形成、发展、传递受到影响，与此同时，学生的人生观、价值观也同样被影响着。而中学语文课程体系的构成，最主要的部分便是那些蕴含高尚道德品质的知识，如人物的高尚品德、自然的瑰丽壮美、祖国的秀丽美好，等等。借助这些来塑造学生的人生观、价值观，将正确的思想道德品质逐渐渗入到学生的价值体系之中。

2.重要性。在中学语文教育中渗透德育艺术不但有其必要性，还有其重要性。对于现代教育来说，培养德才兼备的新型人才是其最终目的。所以说，单一的知识教学已经不能满足现代教学的需求，只有具备系统而全面的道德教育才能使整个教学活动更加完整。可以看出，德育教育的重要性是非常突出的，鉴于此，必须将其放在学校教学工作中最重要的位子上。但是，纵然近年来人们对道德教育的重要性认识越来越深刻，但其实践过程中仍然存在诸多问题。如：第一，在目前的德育实践中，缺乏人文关怀，急功近利的现象日益突出；第二，如今许多学校的德育渗透主要集中于思想品德、政治这类课程中，而很少在语文课中融入德育艺术中的人格培养；第三，将德育隔离于知识教学之外，割裂两者的联系。然而，德育工作是靠教学活动中的直接传授和间接渗透两者共同起作用的，这两方面是紧密相连的，不可偏废其一。

在语文教学中深入德育艺术，属于教学中的间接方式，是一种隐性教育，因而一直未得到人们的关注，但其重要性是并不会因此而减少的。所以说，重视中学语文教学中的德育渗透，是做好道德教学、培养学生正确的思想品格、树立正确的人生观、价值观的重要因素。

三、如何在语文教学中渗透德育艺术

做好中学语文教学中的道德教育工作，首先要了解目前语文教学的德育渗透处于一个什么状态，最重要的便是找到其存在的问题是什么。笔者认为，就中学语文教学中的德育教育存在的问题来说，主要表现为：第一，应试教育，普遍忽视道德教育；第二，方式呆板，教育形式缺乏时效；第三，评价滞后，德育教育结果评价机制不健全。针对此，要做好德育工作就必须做到以下几点：其一，要求教师的教育观必须正确；其二，是要确定道德教育的目标；其三，是要规划好德育工作的内容；其四，是要寻找德育渗透工作的方法。那么，如何做好以上工作呢？在这里笔者根据自己多年的教学经验，忖度出以下几点方法、步骤，权作参考，望读者及业内学者批评指正。

（一）原则及思路

在语文教学中渗透德育艺术要遵循一定的原则，方见成效。通常情况下，以下四点原则较为重要，包括：文道结合，即将智育与德育结合起来，培养学生学习知识的思想性；情感投入，即将情感融入到教学实践中，起到“知识转化为行为”这一过程的催化剂作用；暗示渗透，通过暗示而在学生的潜意识层面深入道德因子，使学生在潜移默化中感受这种品质；激活创新，语文教学的德育渗透工作是一个历史课题，必须长期坚持，这就需要我们在历史的不同阶段，做出相应的调整与创新，与时俱进。在德育渗透的原则指导下，还要制定德育渗透的总思路。首先，对于教师来说，要做到以身作则，起模范带头作用。要做好这点，就要求教师在日常的教学工作中，不仅要做到严于律人更要严于律己，为学生树立榜样。其次，教师还要在教学工作中发挥自己的人格魅力，感染学生，使学生自觉跟从教师的脚步，接受正确的道德观念。最后，情感投入原则所体现的，教师要在教学中投入自己的真情实感，这样才能使教学内容丰满而不空洞，也才能真正的打动学生，促进德育教育目标的达成。

（二）具体措施

明确了原则，确定了思路，下一步就是具体的战略部署了，笔者认为，语文教学中渗透德育艺术的具体方法、措施应包括如下几点。

1.抓住重点，突出学生的主体地位。语文教学的德育渗透工作是一个循序渐进的过程，不可操之过急，妄想速成。首先，需要教师明确学生的主体地位，明确道德教育工作的服务对象是学生，最终目的也是提高学生的思想道德素质，引导学生树立正确的人生观、价值观。传道易，育人难，因此，要在传道授业解惑的同时做好学生的思想道德培养，是一项艰巨却不容忽视的任务。作为一名语文教师，尤其要发挥好这种人文关怀，关心学生、了解学生，在学生生理以及心理成长的不同阶段，采取不同的方法、措施，进行道德教育。

2.模范带头，发挥教师的引导作用。古语有云：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。”这句话拿到语文教学中的道德教育中同样适用。作为知识的传授者，教师在教学中发挥着至关重要的作用。教师做到自我修身，是做好德育工作的前提。这也就是上文总思路的制定中提到的第一点思路，“对于教师来说，要做到以身作则，起模范带头作用。”

3.因势利导，发现教材中的道德因素。语文教学的意义绝不仅仅停留在知识传递这一层面上，其最重要的意义是一种情操的陶冶、思想的升华以及情感的渲染。语文是一种极具感染力的学科，对学生的人生观、价值观以及思想体系的形成有着深刻的影响。可以看出，语文课文中的丰富道德因素以及文学本质上的情感性是其他学科无法比拟的，在实际教学活动中要充分利用这一优势。

参考文献：

[1]林倩婷.浅谈语文教学中的德育渗透艺术[J].教育探索，2010，（02）.

[2]何伍奎.浅谈语文教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2012，（29）.

[3]毛春平.中学语文教学中德育渗透存在的问题及建议[J].神州，2013，（05）.