写作导引版 记叙文写作基础之顺序合理

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写作目标

写记叙文,合理安排写作顺序是很关键的。只有把写作顺序安排得当,明确先写什么后写什么再写什么,叙述才能条理清楚。写作时,根据文章中心的需要,本着服务于文章结构的完整和条理性,服务于文章的生动性原则,需要选择不同的写作顺序。要注意,一篇条理清晰的文章会让读者产生“空山新雨后”的感觉。记叙文的记叙顺序分为顺叙、倒叙、插叙、补叙等,常用的是前三种。顺叙是最常用、最基本的记叙方法,能使文章的层次与事件发展的过程基本一致,容易把事件记叙得有头有尾,脉络清晰。倒叙能增强文章的生动性,引人入胜。插叙对文章的主要情节起补充衬托的作用,使文章脉络清晰,结构紧凑。

技法精讲

一、根据文章立意,选择写作顺序。

二、初学写作者适合运用顺叙的写作方法,把事情发展变化的来龙去脉交代得清楚明白,能使读者感到自然有序,线索清晰。初学写作者在使用顺叙的方法时,必须注意材料的取舍和叙述的详略,不能平均使用笔墨;否则,写出来的文章会显得平淡,乏味。顺叙只适用于叙述情节简单的事件,对于头绪比较多或比较复杂的事件,往往要配合其他叙述方法,才能把事情交代清楚。

三、运用倒叙的写作方法,必须根据内容的需要,千万不能不看内容,只追求形式的创新。运用倒叙的写作方法不要光为了倒叙而倒叙,而要根据中心的需要,注意交代清楚起点。倒叙和顺叙的转换处要有明显的界限,有必要的文字过渡,衔接要自然,否则就会脉络不清,头绪混乱。

四、在运用插叙的写作方法时,要根据刻画人物和表现主题的需要,插入相关的叙述文字。待到插叙结束后,就应该再继续原来的叙述。插叙和倒叙并没有绝对的分别,有时候插叙部分和事情发展的时间顺序无关,只是为了对上文说过的话加以诠释、说明,或是为了让读者了解下文的意思,先作一些交代,不得不暂时把叙述的线索中断一下,插一段话进去。

五、运用补叙的写作方法,必须使其起到补充说明的作用,对全文起烘托作用,产生令人振奋的效果。补叙和插叙有相似之处,都对文章中心起补充说明的作用。在写作时要注意灵活运用。

总之,在写作时,注意写作顺序,会使自己的文章有波澜,从而引发读者的阅读兴趣。但有时候在叙述一个事件时,由于时间变化与空间地点的转换往往是不一致的,一篇文章中也常常几种顺序兼而有之。

范文引路

(2009年安徽省中考满分作文)

师生之间

一考生

妈妈生下我不久就跟爸爸离婚了,妈妈走后,爸爸也外出打工去了。我只能住在奶奶家。所以生活中最让我难忘的除了奶奶,就是我的老师们。他们除了教给我知识外,还关心我的生活,关注我的心情,教给我做人的道理。

就拿去年来说吧,我和语文老师之间就发生了一件令我难忘的事。

她姓余,一双明亮的大眼睛乌黑、清澈。那天,上完她的课,同学们都去多媒体教室照相。大家都挤在前面,我挤不过他们,就退在门边,转头看到了站在走廊里的余老师。我笑着走上去,她也笑了,把我带到她的办公室聊天。

我记得很清楚,那天不光是我向她谈了我的家境和近期的学习情况,她还向我谈了她的童年往事,并鼓励我好好学习。

她说:“我小时候家里也不富裕,爸爸在矿上工作,全家人的生活就靠爸爸一个人,他是我们家的顶梁柱。谁知后来发生了事故,爸爸和舅舅还有他们的200多位工友全都死在井下。当时我正上初中,你想,我听到这样的消息会怎样?开始那几个月我总是流泪,后来懂事了,我更加勤劳节俭,学习更加努力。因为我知道我与别的同学不一样。我常常在阴暗潮湿的小房子学习到深夜……”

“考上大学了吗?”我急切地问。

她笑了,很温和地说:“我要是没考上大学,今天怎么能当你的老师呢?”

我这才知道我的问题很幼稚,搓搓手接着听余老师讲她的故事。

“后来,我大学毕业了,找了一个对象,就是教你们数学的齐老师。可是结婚三年多了,都没有孩子。”余老师皱着眉头,连声叹气。

“看医生了吗?”我轻声问。

“看了。我是上高中的时候留下的病,医生说是着凉得的。”

我看着她,握住她的手,对她说:“余老师,我想做您的女儿,您看可以吗?”

余老师高兴地对我说:“好啊,这是我们两个人之间的秘密。”那天我特别开心,走出余老师的办公室后,我连忙冲进同学们当中。

此后的这半个学期里,我更加用心地听余老师的课。余老师真的把我当成她的女儿一样,作文本里时常夹着她温馨的留言条。谁知不久,这秘密被泄漏了,而泄漏者不是别人,恰恰是余老师。那天是她的生日,是她亲自告诉我的。我给她画了一幅象征幸福的图画,并且在旁边题写了一首自己瞎编的祝福诗。看得出她很高兴,那天讲完课,余老师微笑着对全班同学说:“下星期,谁要是过生日,我就以妈妈的身份来奖励他(她)。”

后来,我的生日到了,余老师给我买了一套学习用具,还有字典,她想的可真周到啊。我也不知道她是怎么知道我的生日的,更巧的是,那个星期过生日的不仅仅是我,还有其他三位同学。自然,余老师也给他们买了同样的礼物。余老师总不至于把他们也当做自己的孩子吧?事后我思考了许久,好像我有点儿吃醋了。不过余老师的善良、慈爱还是让我久久地感动着。

推荐理由

本文在写作方法上颇具特色。首先,开头部分足以引人入胜,作者运用倒叙的方法回忆,造成了悬念,增强了文章的吸引力。其次,文章内容感人,非常贴近生活。所选取的材料虽说是生活中鸡毛蒜皮的小事,但却被作者描写得津津有味。文章语言也很朴实,读此文,有如听作者在一旁娓娓而谈,轻声讲述着那神秘的往事,声声入耳。再次,文章还运用了插叙的写作方法,写余老师的经历,拉近了师生之间的距离,使二者在思想上产生了共鸣。衔接得当,过渡自然。这段插叙起到了补充、衬托的作用,突出了中心。本文条理清晰,结构完整,作者独具匠心,合理安排写作顺序,值得借鉴。

佳作示范

那一次,我真的错了

葛思娆

月亮升起来了,起风了,我一连打了几个喷嚏。初冬的夜晚太冷了,一如我冰凉的心。(引人入胜,造成悬念。到底发生了什么事呢?)

晚上,我把同学们要去北京旅游的事告诉了妈妈,并要求她为我买一套名牌运动服。妈妈说这阵子经济危机,下个月再说。于是,我和妈妈吵了起来。我的大吼大叫终于激怒了妈妈,她狠狠地给了我一巴掌。我哭着跑了出来。(运用倒叙手法,说明了“我”离开家的原因。)

我一边走一边想自己是对的,不就是一套衣服吗?真抠!我要自己挣钱养活自己。就这样,我盲目地走着。唉,去哪儿呢?只要不回家,去哪儿都可以。这回我要斗争到底。妈妈平时一点儿零花钱都舍不得给我,让我在同学面前老没面子了,想到这些,我更觉得自己比窦娥还冤。抬头一看,月亮已经升得很高了。我有点害怕,我从来没这么晚还一个人走在大街上。要是有坏人――那可怎么办!我越想越怕,就随手拾起一根木棒抱在怀里。可那不争气的肚子也闹起了脾气,真倒霉。今天我还把吃剩的面包喂了小乌龟,要是放在兜里就好了。风更大了,冷得不得了。(运用顺叙的写作手法,交代“我”是和妈妈赌气,独自走在大街上。形象地写出了这一代孩子的叛逆。)

我使劲地跺着脚,也许这样会暖和些。可是,不一会儿,我就累得喘不过气来了。风越刮越大,我急忙找个墙角躲了起来,把帽子往下拉了拉,蹲在地上。不一会儿,我打起了盹,好像还做了一个噩梦,梦到自己掉进了冰窖里,便再也不想睡了。真是饥寒交迫,我真正尝到了没有家的痛苦。此刻我多么希望能有人来关心我呀!可是,街上连个人影也看不到。一个人流浪在街头,孤苦伶仃,有家不能回。唉,何必和妈妈顶嘴呢?妈妈也不容易,为了我们这个家,早出晚归。我真是太任性了!我就像卖火柴的小女孩一样蹲在地上,我仿佛看到妈妈给我端上了可口的饭菜,爸爸给我烤好了喷香的面包。还有我的小乌龟,正在水里撒欢。明天我还要帮老师收作业呢!可我自己的作业还没写,怎么办?(“我”在作思想斗争:到底怎么办,并说服自己回家,很符合少年的心理。)

“庆庆,庆庆。”是妈妈在呼唤我。路灯下,我看到妈妈正站在十字路口,焦急地等待着我的出现。风更大了,吹乱了她原本就零乱的头发,身心疲惫的她更显憔悴。望着夜色中的妈妈,我再也忍不住了,“妈妈,我错了!”我一头扑进妈妈温暖的怀里,泪如雨下。(“我”明白了父母的良苦用心,使我们大家的心也豁然开朗了。)

那一次,我真的错了。(紧扣中心,突出主题。) 总评

这篇文章贴近生活,真实感人;选材新颖,详略安排得当。主要情节的记叙细致入微,在记叙中,恰当地插入了心理描写、动作描写,从“我要斗争到底”到“一头扑进妈妈温暖的怀抱里”,生动地表现了一个十几岁的女孩离家出走的情景和心理变化过程。通过离家出走这一反面事例,作者表达了自己对母爱的感受,本文的立意也是深刻的。文章先采用倒叙的写作方法,写了作者走在冰冷的大街上,引人入胜,使读者的阅读兴趣大增。然后采用顺叙的写作方法,把事件叙述得有头有尾,脉络清晰。假如把后果(回家)先写出来,就减少了读者往下读的兴趣。