案例故事:一位孤独症孩子母亲爱的牵引

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发现儿子孟与众不同是在他上幼儿园的第一天。那天，丈夫和我都担心孟会像大多数孩子一样，哭闹着不愿意留园，然而令我们惊讶的是，孟径直朝教室里的玩具走去，兀自把玩起来，完全不受四周此起彼伏哭闹声的影响，也无视将要离开的我们。当时，我们还暗暗赞叹儿子应对陌生环境的适应能力。

然而一周后，老师反馈给我们的信息却并不乐观：孟在幼儿园里从不主动与小朋友交流，完全无视老师的指令，从不与人对视，去哪都随心所欲，如入无人之地那样自由，谁阻止他就攻击谁――在孟的世界里，只有他自己的需要。

最初我们不以为然，以为是老师水平的原因，遂将孟转入另一所更好的幼儿园。可开学第二天，孟的新班主任找到我，说他的情况很罕见，我心存侥幸地坚持了一个月，最终，园长委婉地劝我把孩子领回家，并建议找心理医生进行干预。

这时，我才意识到儿子真的出了问题。我带着孟找到了医生，经过测试和面谈，最终医生告诉我说，孟得了轻度自闭症，必须进行有效的干预，否则以后将难以适应社会生活。

了解了孟的病情后，我痛彻心扉，决心用母爱唤醒儿子孤独的心灵――

前期准备：我到处去听孤独症的相关讲座，大量阅读教育书籍，并在网上跟一个心理老师学习。最后，我明白到孟主要存在两个方面的障碍：理解别人情感能力障碍和表达自己需求障碍。

训练进展：针对孟这两个方面的问题，我开始了艰难的改变养育方式的实践，在老师的指导下对以下5个方面，进行了为时3个月的观察：1、问题行为的原因；2、孩子的行为表现；3、行为的后果；4、我的处理方法；5、我的处理效果。

观察结果：通过3个月的记录，我惊讶地发现了自己的错误：孟不小心犯错误时，我常不问青红皂白地批评他，从不倾听孩子的想法；孟得意地向我展示他能力时，我总是不以为然地漠视他，对他的点滴进步不屑一顾；孟兴奋地跟我玩游戏时，我感觉无聊至极，没有给予积极的回应……

季度总结：3个月以后，我开始慢慢摸索到了一些思路，学会了倾听后再做判断，当孩子出现抵触或逆反行为时，我已能克制自己的情绪，理智地与孩子沟通。但是，面对正发生的问题，我依然无法在第一时间找到正确处理的办法。

后续跟进：我继续仔细研读儿童心理学书籍，坚持每天做观察记录，并针对儿子不同时期不同方面的状况设计了大量有针对性的游戏，与他进行互动。比如针对孟理解别人表情能力的缺失，我就在小黑板上写高兴、生气、哭等词语，然后表演给他看，玩了一段时间后，我再反过来表演表情让他猜；又比如针对孟与人配合能力和表达自己需求能力的缺失，我就在他玩喜欢的拼图时随机进行插手，当孟有意见时，我再慢慢向他解释或沟通等等。

通过一年这样的细致陪伴，孟的语言行为等各方面有了长足的进步。重返幼儿园时，他已能关注并解读老师上课时的表情，并跟随课堂进度学习；同时，孟与小朋友相处的能力也大大改善，知道尊重别人的愿意，做出适度妥协，主动分享自己的东西。同时，我也学会了如何倾听孩子、理解孩子，掌握了更多温和而有效的家教手段――这一年，儿子与我都发生了翻天覆地的变化。

这世界唯一的你，温暖着我不安的心，你拥有最善良的眼睛；

在遥远星球的你，让我用甜蜜的耳语告诉你，我会一直在这里。

――《这世界唯一的你》 周迅