初中历史教学中历史影视资料的契入析论
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摘 要：将历史影视资料契入初中历史教学成为初中历史教学的一种重要的现代化教学手段。在历史课堂契入历史影视资料以发挥其独特作用的同时，也要注意对其适时适度地使用，避免过度使用。
关键词：初中历史；历史影视资料；历史教学
一、历史教学现状
初中历史课内容丰富多彩，但目前历史教学面临着很大难度。一方面，历史课在中考中的地位尴尬，加之语数外等科目的冲击，致使很多学生不甚重视历史知识的学习。另一方面，历史教师教学能力和教学模式存在不足，削弱了历史课程的趣味性和吸引力。本文对利用多媒体技术将历史影视资料契入中学历史课堂教学，以激发学生历史学习兴趣，从而提高历史课堂教学效果作点探讨。
二、有效运用历史影视资料的作用
1.激发学生历史课程的学习兴趣
长期以来，传统的历史课堂一般都以教师历史知识的灌输为主要模式。由于历史课程大多是较抽象的文字性知识，加上缺乏有效的教辅资料和手段，致使学生逐渐失去了对历史科目的学习兴趣和积极性。鉴于此，如果教师能够恰当地契入与课堂教学内容相关的历史影视资料，就能起到立竿见影的教学效果，能够有效提高学生对历史课堂的兴趣，激发他们学习历史的积极性和主动性。
2.助推学生加深对历史知识的理解度
心理学研究认为，一个人的理解力的大小和他的感官所受刺激的类型密切相关。传统历史课程的灌输式教学不利于中学生对抽象的历史知识的理解和掌握。而将历史影视资料契入历史教学中，学生可以借助直观的教学媒介，让自己的视听触觉充分接受刺激，从而将抽象的历史知识转化为感性的、具体而形象的知识，进而帮助学生深入理解和消化知识。
3.促进学生自主探究能力的生成和发展
在历史教学过程中，将历史影视资料契入教学之中，能够增强课堂教学的直观性。面对直观形象的影视资料，历史知识所展示的事物的内在结构和事件间的相互关系展露无遗。与此同时，教师加以引导，帮助学生进一步了解某一历史阶段背景、形势发展和事件因果关系等，提高学生的自主观察意识和分析问题的能力。
4.培养学生的情感态度和历史智慧
与其他课程教学一样，历史课程的教育教学同样具有培养和发展学生情感态度和智慧的重要使命。而在这一点上，传统的历史课堂过于重视历史知识的传授，而忽视了对学生情感态度和历史智慧的培养。将历史影视资料契入历史课堂教学中，通过直观而形象的呈现形式，可以让学生更加深入地了解和把握历史的发展规律，促进学生情感能力和认知能力的发展，进而激发他们的家国情怀和历史使命感。
作为可以契入历史教学的重要媒介，历史影视资料不仅能够有效地激发学生的历史学习兴趣，帮助他们深入理解和把握历史知识及其发展规律，而且能有效地促进学生自主学习、情感和态度正确生成和发展。当然，要达到这一目标，离不开教师对历史影视资料的选择、利用和呈现方式方法的使用。同时，也离不开教师在初中历史教学中契入历史影视资料时要注意和避免的问题。
三、在历史教学中契入历史影视资料的注意事项
1.历史影视资料应适时、适度地契入历史课堂教学之中
通过契入历史影视资料，可以使学生身临其境，感受历史知识和历史事件。但是，教师不能专注于历史课堂中历史影视资料的播放，而不进行有目的的引导和讲解，这会造成表面热闹而实际难以达到教学效果。因此，教师在将历史影视资料契入课堂教学中时，要注意将影视资料的应用和课堂内容相结合，通过讲解，引导学生将历史影视资料和课堂内容结合起来，解答学生在观看中产生的困惑，让他们在直观的视觉听觉和触觉的多感官的模态下理解知识，把握历史规律。
2.避免历史影视资料过度使用
在历史教学过程中，教师可以使用多种教学媒介和手段，历史影视资料的契入就是其中的一种。教学媒介和手段是为教学服务的。在历史教学过程中，到底用不用历史影视资料，怎么用，什么时候用和以怎样的方式呈现出来，这些问题应该由历史课堂的具体情况来决定，而不是为了用历史影视资料而使用。教师如果不根据实际需要来决定历史影视资料的使用，就容易造成对其过度使用。这样一来，不仅挤占了课堂时间，甚至影响学生的抽象思维能力的形成和发展。
总之，历史影视资料作为一种重要的具有现代气息的教学媒介和手段，能够有效地调动学生学习历史的兴趣，帮助他们更好地理解历史知识、事件及其发展规律，促进他们自主观察、分析和解决问题能力的生成和发展。同时，在将历史影视资料契入课堂教学的过程中，教师一定要做到适时适度地使用，不能过多过滥。
参考文献：
[1]薛雷.影视作品在初中历史教学中的应用[J].四川省干部函授学院学报，2014（1）.
[2]刘大忠.影视资料在历史教学中的应用原则[J].考试周刊，2010（45）.
作者简介：张文发（1981― ），男，江西会昌人，中学一级教师，从事历史教学与研究。